研究型大学本科教育与比较研究.docVIP

研究型大学本科教育的比较研究 【原文出处】高等工程教育研究 【原刊地名】武汉 【原刊期号】200503 【原刊页号】9～13,17 类 号】G4 类 名】高等教育 200507 【作 者】胡弼成/黄建红 ????黄建红，中南大学高等教育研究所硕士研究生。 【内容提要】研究型大学以研究生和博士后人员为主要教育对象，但本科教育是研究生教育的基础，是研究型大学持续发展的关键；同时，研究型大学也能为本科生智力和创造力的发展提供最大机会。美国研究型大学在办本科教育中曾一度存在重研究、轻教学，重研究生教育、轻本科生教育的倾向，对此，我国研究型大学应引以为鉴。本文的主要任务是分析我国大学发展中的实际问题，提出创建研究型大学过程中本科教育教学的对策建议。 【摘 要 题】比较教育研究 键 词】研究型大学/本科教育/教育质量 ????[1]　翁伟斌：《重建研究型大学本科教育的十种对策：来自波伊尔本科教育委员会的建议》，《外国教育资料》1999年第6期。[2]　翁伟斌：《美国研究型大学的现状和改革课题》，《江苏高教》2000年第3期。[3]　卢晓中：《90年代以来世界高等教育的核心理念》，《高等教育研究》2000年第5期。[4]　梁克荫：《高等学校发展论》，西北大学出版社1997年版。[5]　王大中：《为开创21世纪清华大学人才培养和教育工作新局面而努力》，《清华大学教育研究》2001年第1期。[6]　伯顿·克拉克著、王承绪等译：《高等教育系统—学术组织的跨国研究》，杭州大学出版社1994年版。[7]　原春琳：《世界一流大学要保持文理平衡——访牛津大学校长》，《中国青年报》2001年4月30日。[8]　眭依凡：《大学校长的教育理念与治校》，人民教育出版社2001年版。[9]　凋蕴石：《筑波大学》，湖南教育出版社1986年版。 ????重科研、轻教学，重研究生教育、轻本科生教育，这是长期困扰我国研究型大学办学观念和办学实践的亟待解决的问题之一。为此，本文就研究型大学的由来、特征和内涵，以及研究型大学的本科教育与研究生教育、与科研工作的关系进行探讨，并提出了发展我国研究型大学本科教育的对策建议。????　　一、对“研究型大学”的理解????“研究型大学”这一名词发端于1810年成立的德国柏林大学，它以强调“研究与教学相结合”而著称。结合本国国情与德国模式，美国于1876年建立了第一所真正的研究型大学——约翰·霍普金斯大学，以进行科研和培养研究生为主。研究型大学的概念最早由美国卡内基教学促进会在1970年提出，后来一直沿用于美国大学的分类。英国于20世纪90年代初也出现教学主导型大学和研究主导型大学的区分。在我国国务院学位办草拟的《中国学位与研究生教育发展战略报告2001-2010》（第4稿）中，首次由官方提出了“研究型大学”这一概念，但由于我国尚未明确地对高等教育机构进行分类，研究型大学的内涵界定尚不清楚。1994年美国卡内基教学促进会关于美国高等学校的分类标准，第一类研究型大学被定义为：提供全部学士学位课程，承担直到博士生的研究生教育，并进行重点科学研究，每年授予50个以上的博士学位，另外，每年接受联邦政府4000万美元以上的资助；第二类被定义为：每年获得联邦政府的资助额为1500～4000万美元，其他指标与第一类相同。这是较早的两个硬性指标。事实上，研究型大学还可有其它一些特点。据有关研究，它是多学科交叉的综合性大学；是具有国际性的开放性大学；是许多精英人才积聚的中心；是创造性人才培养的中心；是新学科形成的中心；是重大成果形成的中心等等，不一而足。由于国情不同，各国研究型大学的表现特征和评价指标各有差异，人们对研究型大学的认识也仁智各见。4%，但它们对美国经济的发展乃至人类社会文明与进步的贡献却是巨大的。????总之，研究型大学是研究和教学融为一体的综合性高水平大学。从总体上看，它表现出教学的研究性、研究的前沿性、管理的科学性及环境的学术性。在研究型大学教学、科研一体化的教育中，师生的创新、发现和合作精神都得到了培养与鼓励。教学与研究的结合营造了研究型大学浓厚的学术氛围和一流的社会声望。????　　二、研究型大学的本科教育及其与大学的关系????研究型大学的本科教育，无论中外，都有一个认识和发展的过程。这里试就中美两国的情况作一比较分析。????　　1.美国研究型大学本科教育的经验与改革现状????针对上述状况，20世纪80年代，美国先后发表了《国家在危机中，教育改革势在必行》以及《投身学习，发挥美国高等教育潜力》等报告；美国卡内基教学促进会也发表了题为《学院——美国本科生教育的经验》的报告，系统地指出美国本科教育的种种冲突，并提出诸多相关的改革建议。1995年，美国创立了“研究型大学本科教育全国委