产教结合教学模式在中职“焊接加工专业”课程中的应用.pdfVIP

2014#-·5月·下期 学术 ·理论 现代衾案 产教结合教学模式在中职 “焊接加工专业’’ 课程中的应用 梁海龙 (辽阳技师学院 辽宁 辽阳 111000) 摘 要 ：为进一步加强学生职业能力的培养和职业素质的养成，中职院校可根据焊接专业建设和人才培养的需要，采用教学——生产模式 建立以教学为中心的实训与生产一体化的真实企业生产环境 ，结合教学组织生产，联系生产开展教学。 关键词 ：产教结合 人才培养模式 焊接产品 随着我国市场经济的快速发展 ，焊接加工制造业需要具有综合职 行制作产品。 业能力和全面素质的、直接从事生产、技术 、管理和服务第一线的应 (二)学习与工作任务要求 用型 、技能型的高级实用人才。为此，担负这～类人才培养任务的中 】、学生通过观看焊工安全作业视频，并在老师的带领下参观焊 职院校 ，必须切实加强实训教学的改革和建设。 工实操车间，在工作页上记录焊工安全作业的基本规范要求，5人 一 一 、 产教结合的优势 个小组根据视频和车间的安全要求制作一个简单的焊工安全海报，海 实训教学与职业技能鉴定相结合是焊接专业教育的显著特点，突 报经老师评估修改后 ，可在学院橱窗展示。 出对学生专业能力的培养，树立以能力为本位的教育思想，必须把实 2、学生进入焊工车间作业时，要严格按照安全防护要求着装， 训教学与职业技能鉴定结合起来。 佩戴护 目镜，并按要求安全作业。 焊接实训只有与职业技能鉴定紧密结合，才能使学生掌握各种产 3、学生须会同4,tU成员仔细阅读教师发放的任务单、图纸及工 品钢材的焊接方法的选择，对各种焊接设备进一步熟悉，了解和熟悉 艺卡，每人独立抄绘 图纸 。小组 内互检工艺和图纸的正确性，提交老 产品焊接工艺制定以及在焊接过程处理焊接变形一些方法和措施，培 师给予评判。 养学生树立理论联系实际的工作作风，此外，还可在生产现场中将所 4、学生应仔细观察老师使用无齿锯、尺等工具的动作规范，进 学理论知识验证、深化、巩固和充实，并培养调查、研究、分析和解 行下料练习。然后同学们在老师的指导下开始进行号料、下料等下料 决工程实际问题能力。顶岗实习后，学生走入社会可以直接上岗，没 工作。小组内各同学互相检验已下好的料。使每个学生都能独立、合 有明显的过渡期，既满足了社会对实用型人才的需要，也促进了产生 格的完成下料任务 。 了经济效益和社会效益 。 5、以小组为单位，根据图纸及工艺卡，完成产品的组装。并检 二、产教结合的实施方法 验尺寸合格后进行焊接作业。焊接要在工艺要求下进行。小组成员需 产教结合型实习教学的过程也是产品的生产过程。产品的生产主 合作完成组装 。对 自己加工的产品尺寸、焊缝 自行检测并做记录。所 要是由教师讲授和示范，学生通过动手操作来完成。为保证产品的质 有焊接必须满焊，无毛刺，无焊瘤，焊接平整，无脱焊。 量，在实习教学管理一h，关键工序、高技术工序岗位要求配备经验丰 如有不合格要进行修整。 富的工人把关。但生产仍是以学生的集体劳动为主体，工人仅起着补 6、经检验合格的产品进打磨，形成半成品。教师将会组织同学 充、保证和安全监督作用。 对半成品进行的全面检验，同时指派几名同学作为专职的检验员检查 在这种管理模式下，可按照三种不同身份的人员来进行劳动和分 每个零件的精度并做记录。每位同学对照 自己的精度检测值和检验员 配管理：实习教学人员可按 “教师”的身份，非实习教学人员可按 的检测值，发现差异并确认签字。 “安全员”的身份，实习的学生可按 “准学徒”的身份来进行管理。 7、有的产品如要喷涂，需要外加工。半成品产品用热固体塑料 同时，可以根据完成生产任务 (工时)及质量计发奖金，以达到鼓