应用多媒体提高课堂教学效果与思考.docVIP

应用多媒体提高课堂教学效果的思考 李银碧 （浙江邮电职业技术学院 ， 浙江 绍兴 312016） 摘 要：本文在分析多媒体特点的基础上，阐述了多媒体教学方式在职业教育中应用的必然性。并结合自身课堂教学实践经验，提出了多媒体教学中应坚持的几个原则，以及应当解决的几个问题。 关键词：多媒体技术；职业教育；教学效果 一、引言 近几年来，随着信息技术迅猛发展，以计算机技术和网络技术为核心的多媒体在社会经济各个领域应用日益广泛。同样多媒体在职业教育中也逐渐被采用，并且已为更多的教师所接受。它在不改变教师已熟悉和习惯的课堂教学形式的基础上，运用图形、图像、文字、声音、视频、动画等多种表现形式的多媒体课件进行授课，克服了传统教学方式照本宣科、枯燥乏味的弊端，使得课堂教学变得生动活泼、形象直观，有效地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和学习热情，提高了教学质量和教学效率。早在1946年，美国视听教育家戴尔就提出了“经验之塔”理论，指出学生对知识的理解在很大程度上依赖于具体的经验，依赖于具体的形象，这一点为我们开展多媒体教学提供了理论依据。 二、多媒体技术在职业教育中的应用已成为必然趋势 多媒体教学有着传统教学无可比拟的优势，在职业教育中已显示出了无可替代的作用和效果，它从根本上改变了传统的教学模式。多媒体教学不仅把计算机技术运用到课堂上来，也把一种全新的教学理念引入到课堂，使得教学内容、方式、手段、过程发生深刻的变化，极大地激发了学生的学习兴趣。职业教育中应用多媒体教学技术已成为必然趋势，与传统的教学相比，多媒体教学具有以下特点： 1、形象的教学情境。多媒体教学打破了时间和空间的限制。教师课前在互联网上搜索相关资料，或在本地学校网络中存储的资源中选择适合自己教学需要的各种资源。通过在课堂上播放视频资料，学生可以看到丰富多彩的教学情境，有利于发挥学生的积极性，体现学生的主体地位，师生之间可以愉快地交流，活跃课堂气氛，使教与学相互促进。这不仅符合教学规律，也利于学生综合能力的培养，改变传统教学枯燥乏味的教学情境。 2、丰富的教学信息。多媒体教学带来的信息量大而且速度快的优势，可以帮助教师传递大量的教学信息。通过演示、点播、广播、互联网、教学课件等多媒体技术与职业教育整合，极大地丰富了教学内容的信息量，显示给学生丰富的文字、声音、图像、动画等信息，这是传统教学方式无法比拟的。通过形象生动的信息接受，丰富了学生的知识结构，开阔了学生的视野，教学内容就变得充实而完整，教学活动连贯紧凑，课堂气氛轻松活跃。 3、个性化的教学模式。进入职业学校学习的学生，普遍基础较差，要把他们培养成为有用人才，需要付出更多的心血。接触专业课以后，抽象的理论多了，能力要求高了，部分学生由于思想上没有足够的重视，开始跟不上进度，学习中问题越积越多，成功的体验越来越少，学习兴趣逐渐减弱。广西师范大学出版社 . .