职业学校对口升学班数学分层教学的实践与探索.pdfVIP

中文摘要 在一个班级中，学生的个体差异是客观存在的，职业高中的数学教学，如 何照顾到学生的个体差异性，使全体学生都能在原有基础上得到比较充分的发 展?采取班级授课条件下的分层教学是～种行之有效的策略。 本文阐述的分层教学以布卢姆“掌握学习理论’’和维果茨基“最近发展区 理论”为基础，根据职业学校的生源现状，对学生的数学学习情况进行调查分析， 结合当前中等职业学校数学改革的实践，改革教学组织形式和教学方法，立足学 生的客观差异性和可能达到的学习水平，探讨了学生的数学认知结构、理解水平、 学习方法、问答策略的差异性及相应策略，提出把教学对象、教学目标和教学活 动层次化、程序化，其一般模式为：诊检弥补、分层预学、课题导入、合作讨论、 提问追授、练习反馈和回授调节。其策略和操作形式是：隐性分层、异质定组： 结合学情，分层定标；合作学习，分层施教。并通过分层辅导、分层测试及分层 评价来保障。 实验研究的结果显示，分层教学有利于实现“教师中心”向“学生中心 的转变，使不同层次水平学生都学有所得，较好地处理了面向全体和因材施教之 间的矛盾，在促进学生学业成绩和学习兴趣明显提高的同时，也培养了他们的自 学能力、合作能力和自我发展能力，并且营造了和谐的教学氛围，使师生关系、 生生关系更为融洽。 关键词：中职数学分层教学实验研究 Abstract Individualdifferencesstudentsinoneclasshavebeen among tobe proved trulyexisting． when thestudentsfrom seniorschools totaketheir teaching professionalhigh mathmatics，how differentlevelsintoaccountand allofthem isall todeal help getfullydevelopedurgentproblem with．After carriedoninclassroom it insistaneffective to experiments teaching,I strategyadopt whichmeans tostudents’different graded according levels． teaching teaching Thisthesisis on basedBloom’S‘‘Mastery ofProximal Learning’’andVygotsky’S‘Zone tothe made situation，I Development”，accordingstudents’contemporaryindepthinvestigation．1 will intotheir methodsabout inquire recongnizingstructures，understandinglevels，studying tacticsof and 85wellastherelated