初中语文课堂“生成性”资源的开发与思考.pdfVIP

课程教育研究 教学方法 初中语文课堂 “生成性”资源的开发与思考 蓝 力 (浙江省富阳市新登镇中学 浙江 富阳 311400) 新语文课程教材趋于开放，学生个性得到张扬，课堂活动 处理课堂生成与否的关键，也是教师面对 “生成”是否有底气的 丰富多彩。因此，语文课生成性大大增强。课堂的动态生成已成 前提。 为新课程反思的热点之一。面对这一新课题。教师是以 “预设” 2．学生的多元化是差异性的 “生成性”资源 掩盖生成，一味走教案。还是敏锐地捕捉这些 “生成性”的资源。 学生的多元化是所有学校和班级正在面对的现实．学生间 使之成为新的课程资源?答案是显而易见的。这是新课程的价 存在着六方面的差异性：文化差异、社会经济的差异、学习能力 值所在．也是新课程的艰难所在。 的差异、学习风格的差异、发展差异、性别差异。为了取得更好 一 、 生成性资源的分析 的、有效的课堂教学效果．教师必须了解学生存在差异的一些 在 日新月异变幻的世界中．我们的教育需要教焓学生什么 重要表现方式。同时，开发好这些多元因素(即生本差异性 “生 东西?将用什么样的方法法来培育新世纪的一代呢?在这场围 成性”资源)在课堂教学中的有效利用 绕课程改革而展开的基础教育深刻变革中。我们知道。课堂是 f二)对生成性资源开发的主要策略 主战场。因为无论是先进的教育理念还是优秀的教材。最终都 1互 动策略 落实到课堂上。体现在课堂教学方式和教师教学行为上 它不 互动式教学是教学的一种形式．其特点是指教师逐渐将学 仅是传授知识的场所．更应该是探究知识的场所。而且是教师 习的责任由教师逐渐转向学生自己 这一过程首先是教师作出 教育智慧充分展现的场所。更是师生蔓间交往耍动的舞台、引 示范，向学生解释怎样做，例如在用 “爱”为话题说 出一句最美 导学生发展的场所!所以说。真正的课堂是一个体羁培养 完 的语言时，教师先出示例子：爱是冬 日里的一缕阳光。温暖我的 人”的课堂，是一个体验探索过程的课堂。是一个展示制新能力 胸膛。 的课堂，是一个充满和谐气息的课堂．是一个促使教师成长的 在学生理解后 ，教师选出一个或几个学生向其他学生解释 课堂，也就是全面实施素质教育的一个攻坚阵地!要使课堂教 说这一句话时该注意哪些问题．并示范自己的句子。这时．教师 学在教育观、教学观、质量观、人才观等方面发生根本的实质性 应站在旁边，提供必要的帮助和鼓励 ，这种教学行为它能帮助 变化．使课堂教学活动生成应有的生机和活力．充满好奇心和 并支持学习者。我41j~称它为 “支架式”教学行为 如果我们在 对智慧挑战的刺激，使教师和学生的生命价值在课堂教学活动 运用实例和解释进行教学活动时．学生之间就发生了相互交 中能够很好地得到发挥和体现．这需要全面地开发语文教学的 流，),kCh增强了理解，那么我们就已经经历了一次互动式教学 生成性资源。本文主要阐述的内容有：主动与主导的交互作用， 使学生和教师在知识的交流上产生共鸣。贴近生活的取向：让 学生洋溢在生活的现实当中。从多元智能的角度让人力资源的 差异成为人本生成的有利条件。教师素质的提升实现教师育人 的内涵；最后还有教学环境的影响。使它成为教育教学的有利 条件。概括起来。其生成性资源开发的策略分为两类：互动策 略、生成策略。 二 生成性资源的开发 (一)初中语文课堂中生成性资源的认识 1．教师心态呼唤 “生成”．教学是 “生成性”资源的基础 曾几何时，有些教师在公开课上对某几只高高举起的手是 视而不见，是他们真的没有看见吗?不是。因为这些教师有不得 互动式教学的核心内容 已的苦衷；平时这些孩子就爱打 横“炮”，今天。如果再让他们发 我们所谓的 “互动式学习”。其秉承的是整体主意价值观． 言，那老师我公开课上如果处理不当就会很尴尬。于是 ．还是 知识被看作是个体创造的关于对世界对生活对社会理解的意 “目中无人”吧?这恰恰反映