初中语文口语交际能力培养策略.pdfVIP

教学方法 课程教育研究 初中语文口语交际能力培养策略 刘新红 (河北省保定市清苑县魏村第二中学 河北 清苑 071100) 摘【要】口语交际是在动态的语境中运用口头语言接收对方信息，同时把 自己的思想情感以口语的形式传递给对方的过程。 它具有及时性、流动性、现场性、综合性等特点。口语交际的这些独特性使之与阅读和写作教学相比，教学策略迥然不同。 关【键词】口语交际 能力培养 策略 情境 评价 【中图分类号】G633．3 文【献标识码】A 文【章编号】2095—3089(2014)03—0089-01 根据 全《 日制义务教育语文课程标准(实验稿)》对口语交 探索在语文课堂教学中培养学生口语交际能力的新途径．那 际提出的教学建议精神．结合当前 口语交际教学的现状，笔者 就是用活教材．使口语交际训练科学有序 归纳出以下几点供参考： 四、创设情境是口语交际能力培养的关键环节 一 、 提高认识是口语交际能力培养的先决要素 良好的学习环境是学生大胆进行 口语交际的重要前提 2001年颁布的 全《 日制义务教育语文课程标准 (实验稿)》 只有在宽松愉快的学习环境中．学生才敢张扬个性．在探索未 明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学 知的同时．释放 出潜在的能力。因此．教师应把创设环境放在 生倾听、表达和应对的能力．使学生具有文明和谐地进行人际 首位 ，使学生乐于思维，敢于表达，在无拘无束中进行口语交 交流的素养 ” 际 如何创设情境．笔者认为可从以下几点入手： 在 日常生活和工作中．幽默诙谐的交流会使人轻松活泼， 1．设计话题 ．激发学生跃跃欲试、一吐为快的欲望。 抑扬顿挫的语调会使人心潮激荡．深入浅出的讲解会使人茅 依据教材以话题为纽带．把交际双方紧密地联系在一起． 塞顿开．出口成章的口才会使人赏心悦 目。随着社会政治经济 从而培养学生倾听、表达、应对的交际能力．使学生具有文明 的发展变化 ．社会交际也越来越频繁 ．口语交流作为社会交际 和谐地进行人际交往的素养 最基本最便捷的工具更是 日益受到重视 ．地位 日益突出。所以 2．带着有实际意义的交际任务．进入活动情景 开设口语交际课 ．培养口语交际能力是 日常生活和工作的需 让学生兴致勃勃地去交流。去体验，自然而然地进行交 要．是社会发展的需要。更是培养 21世纪社会交际能力的高 际，不知不觉地学到与人交际的方法 可以借助具体内容创设 素质人才的需要。无论是学生家长，还是学校教师，只有转变 特定情景，如致生日词、主持会议、辩论会、表演、课本剧等等。 观念．认识到培养学生口语交际能力的重要性．才能彻底改变 为了加强时代性．也可以设置诸如模仿 “实话实说”、“焦点访 口语交际尚停留在 “呼吁”、“重视”这一阶段的现状．才能使 口 谈”、“新闻调查”、“艺术人生”等节 目，在特定的情景 中调动学 语交际能力的培养和提高走向良性的进程 生的积极性．从而达到预期的效果 二、保证课时是口语交际能力培养的必要条件 3．关注课外．利用一切机会对学生进行 口语交际训练 为了对学生系统地有计划地进行 口语交际训练。课改后 口语交际能力培养 。不能只局限于语文课堂．还应抓住众 的初 中语文教材把 口语交际与阅读、写作置于同等重要的地 多机会 。渗透于各学科、延伸到社会生活的各方面，拓展更为 位．如人教版教材将 口语交际与综合性学习、写作整合一起体 广阔的、更能够 自主参与的口语交际的空间。因为，语文的外 现在每一个单元之中．提供 了相应的训练时间 如果我们按照 延就是生活的外延 我们可以引导他们在课间的对话中培养 大纲教材对学生系统地有计划地进行 口语交际教学．口语交 口语交际能力．因为 口头语言进行交际的主要形式之一就是 际能力的提高是显而易见的。但在一些学校特别是乡村学校， “对话”：