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课题名称：工业的区位因素与区位选择 课程模块：高中地理人教版地理必修2第四章第一节 教师姓名：王娟 学校：海南省文昌中学 教师年龄： 教龄： 5年 职称： 教学背景分析 （一）对课标的理解与把握 本节课程标准：分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点 课标理解： 知识层面上：分析工业区位因素（条件）—→工业区位的选择（布局）—→工业地域形成。 过程方法上：通过”任务驱动---帮朋友建钢铁厂”这一活动，让学生掌握工业区位选择的一般分析方法和思路。 能力培养上：理论联系实际，解决实际问题。 情感态度价值观：树立正确的思想思考工业问题，处理好人和环境的关系。即树立可持续发展观。 （二）指导思想与理论依据 《地理新课程标准》倡导让课程走向生活，课程要面向学生的生活世界和社会实践，学习有用的地理。为了贯彻这一理念，本人将本节内容的教学形式设计为任务型教学。由教师布置任务，创设情境，学生在任务的驱动下通过讨论、小组合作学习等方式在落实基础知识的同时，达到培养学生自主、合作、探究学习的能力。 （三） 教学内容深度分析 ★★★★★ 1、教学内容知识逻辑联系： （1）知识逻辑框架 （2）知识层级 下位—--------------------------------------→上位 工业区位的主导因素、影响主导因素变化的因素—→分析工业区位因素进行工业区位的选择—→人地关系—→（科学主题） 2. 最有价值的知识及其教育价值 最有价值的知识：分析工业区位因素进行工业区位的选择 教育价值：认识人类生产活动与地域联系，树立正确的人地关系。 （四） 学生情况分析 1.已有知识与能力：通过必修2前段的农业区位选择的学习，为学生学习“工业的区位因素和区位选择”提供了一定的知识铺垫和方法基础。 2.存在困难及问题：文昌地区工业不是十分发达，大部分学生对工业的基本知识几乎没有了解，因此在分析工业区位的因素时比较困难。 3．学生非智力因素对学习的影响分析：高中学生有强烈的好奇心和求知欲。 4.应对策略：①提供视频、文字材料帮助学生了解相应的工业活动。 ②本节课以任务为驱动，通过角色扮演活动来调动学生的积极性和主动性。 教学目标 1.通过情景创设知道影响工业区位选择的因素 2.通过实例理解主导因素的确定以及根据主导因素进行区位的选择。 3．运用所学原理，对业生产进行区位选择 教学重点和难点 教学重点： 1.影响工业区位的主导因素以及主导因素的变化。 2. 如何做到因地制宜，合理布局。如何运用所学原理，对业生产进行区位选择，做到因地制宜，合理布局。 教学资源、教学手段和主要教学方法 （一）教学资源：视频、图：“工业的主要区位图““工业生产的一般过程“”污染严重工业的区位选择“ 文字材料：五个工厂的背景材料等等 （二）教学手段：多媒体辅助教学 （三）主要教学方法 ：谈话启发法、案例法、材料分析法 教学过程 ★★★★★ 教学环节 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图 ★★★★★ 导入新课 新课讲授 一、影响工业区位选择的因素 小结 工业生产的一般过程 承转 确定工业区位的主导因素及其相应工业区位的选择 小结 练习巩固 承转 科学技术进步影响主导因素的变化 结论 承转 环境因素影响主导因素的变化 结论 承转 社会因素影响主导因素的变化 结论 总结 练习 有一个朋友几天前向我说出了他的困惑，就是他要投资建一个钢铁厂，却不知该把工厂建在哪，朋友为此事很苦恼。本节课请同学们和老师一起分析影响工业区位选择的因素，为我的朋友出谋划策。 （播放钢铁工业生产流程视频，） 提问： 1、试分析建钢铁厂需考虑哪些因素？ 2、为了使钢铁厂顺利投入生产，你还需要去以下哪些部门去联系哪些相关事宜？从这些部门你将获得的是什么？（大屏幕展示相关的部门） 一个工厂的生产前期投入有很多种，比如说：水源、能源、技术等等，这么多的要素，根据前面所学的农业区位因素我们发现可以分成两类：自然因素和社会经济因素。这就是影响工业区位选择的主要因素。 【屏幕展示】影响工业区位选择的因素 提问：是不是投入了这些因素就可以生产出来产品了？那还要怎么办?（大