“优化设计,成长师生,研究着回归教育的原点”.docVIP

“优化设计，成长师生，研究着回归教育的原点” ——汇宇小学2013-2教导处（教科室）工作计划 一、指导思想 坚持以科学、和谐发展观为统领，按照上级教育主管部门的总体要求和学校工作意见的整体部署，以新一轮基础教育课程改革实验为主线，继续以发展学生和成长教师为工作基点，围绕“课改、提质、创新、品牌”的教育命题，创新过程性管理，提升实践有效性，深入履行“合作、服务、研究、引领”的部门职能，继续推进“五大行动”的实践与研究，逐步定格富有激情的教科研校园新文化，提升教科研工作双向统筹与优化整合的实践成效，稳步提升学校教科研品质与教育教学质量。 二、工作愿景 让每一位学生在汇小体验优质多元的创新教育。 让每一位老师在汇小融入激情共赢的合作团队。 让每一次活动在汇小展现规范有效的教研文化。 三、行动口号 学生——做好自己 实践责任 放飞梦想 教师——个性定位 团队经营 携手成长 管理——服务师生 创新引领 研磨品牌 四、二度思维 个体——设计 研究 反思 实践 特色 团队——合作 创新 拓展 优化 塑形 五、工作预设 1.关注“学为中心，以学定教”生本课堂的实践与研究。 教导处（教科室）继续关注区教研室倡导实施推进项目“‘教学生学’课堂教学新范式建构与实践研究”，结合学校实际，务实开展课堂研磨，着重关注语文、数学、英语、科学、美术、音乐、体育等学科的有效范式研磨。 教导处和教科室充分依托学校与教师进修学校、教研室相邻的优越地理位置，创设教师开展课堂教学展示活动平台。本学期的教科研活动体现教研活动的层次性，教师参与的积极性，教师教研的区域影响面，集团核心学校的主持力，师训工程的培训侧重点，以及关注学科的教学有效性。 2.专家引领，关注教师有效教学的实践研究。 学校教导处（教科室）根据各梯队教师成长的需要，针对性地邀请区内外各学科的专家名师莅临我校进行面对面的课堂诊断和理念引领，让我们各个团队的研修活动把准方向，突破教学实践与个体成长的双瓶颈，同时推进学科品牌项目建设的速度与效度。 （1）语文学科：区教研室（朱华贤、虞勇军、孙岚；开展“语文主题学习之阅读教学研训”集团研讨指导行动，开展新教师课堂研磨个别指导行动）； （2）区教科所（来尧林科研员：低段识字教学课题研训，马雪娇执教；招标课题与规划课题研究指导）； （3）数学学科：区教研室（沈福美教研员：低段趣味数学课程建设研训指导；邵汉民教研员：教学新范式理念与行动策略课堂案例式培训）； （4）英语学科：区教研室（吴丽华教研员：谢玮玮老师承担新课程备课研训指导，学生夏令营活动课程的设计与运作指导）； （5）科学学科：市教研室徐春建教研员、区教研室杨春晖教研员：集团“玩转材料、趣味探究”主题项目研训指导）； （6）美术学科：特级教师朱国华、区教研室管庆伟教研员：水墨教学暨校本教材二期开发研训指导）； （7）音乐学科：区教研室（高文丽老师：葫芦丝进课堂课题研究指导）； （8）体育学科：区教研室（余建明老师：李江、赵建华课题研究课指导）； （9）心理特教：区教研室（邵立峰老师，特教教研组微课程建设项目指导；陶青老师关于新生入学心理适应微课程建设指导）； （10）劳技品德学科：区教研室(韩永平老师：实践性劳技课程建设指导。) （11）综合实践：区教研室（钱如水老师，植物考研，学生研究性学习课程建设指导）。 通过专家名师的业务引领，尤其是以课堂主题研磨活动为载体，让我们的教学研讨活动更富实效，让教研与科研真正实现互为补充的本真状态，让“教”为“研”提供多视角的研究基点，让“研”为“教”提供多元化的执行思路。在关注学科项目品牌建设中，老师们在专家的引领下找到了实践背后的研究支点，本学期有4（规划1+普教2+小课题1）个市级立项课题，2个区级规划课题，1个区级招标课题，9（7+小课题2）个区级学科立项课题，6个奖励学科课题（名额待定），6个市级送评学科课题，4个（年会3+发表1）科协论文送评，合计32项科研项目肯定了我们团队教科研整合运作方向与行动是有效性和新机遇。重点关注团队C组的综合实践、品德劳技、心理特教学科组的师资结构调整与研训，教科研核心项目的定位与设计。 3.分层培养，关注教师专业成长的实践研究。 学校教导处（教科室）特别关注教师的定向培养，实施“青蓝师训工程”、“学科品牌项目核心团队”、“汇蓝协作组”等团队式合作发展新行动策略，为新一轮名优教师的评选建构成长绿色通道，培训具有“层次性、主题性、结构性、实践性、辐射性和实效性”特点，既成长团队成员，也厚实学校师资的整体发展。 语文学科：结合“青蓝师训”工程，适时组织参加“语文主题学习”高端培训；开展“青蓝师训工程”之“阅读教学”主题研训（王立峰与戴晨怡，徐赞芳与王灿权，章利丹与俞潇琼师徒结对展示）。 数学学科：结合“数学