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新课标下高中习题设计的物理思想探讨 湖北省天门中学 万立华 石端明 431700 湖北省天门市教学研究室 李军平 31700 摘要：高中物理习题教学是高中物理教学的重要组成部分，它离不开新课标的要求与宗旨，而盲目的习题训练往往是应试教育练兵的的重要手段，不利于对人性本体的教育。在新课程下习题设计，必须要全面反映出物理思想，提高学生的科学素养。本文从物理学中几个重要的思想在习题中的反映进行了论述与探讨，旨在与各位物理教师做进一部交流，抛砖引玉。 关键词：习题设计 物理思想 科学素养 新课标已经颁布了，并且在全国范围内开始实施，课程旨在进一步提高学生的科学素养(scientific literacy)，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。作为物理教育工作者，我们应该紧紧围绕这一目标要求全面培养学生，提升他们的共同基础。在物理教学中，习题教学是学习物理知识，形成技能，培养物理学素养的重要载体，因此选好习题、设计好习题是非常积极和重要的。下面从几个方面谈谈如何在物理习题设计中体现物理学思想的培养。 一、测量转换的思想。 “测量转换”的思想是人类探索自然的重要思想方法。牛顿发现万有引力后的100多年内，一直没有人在实验室里验证，因为两个普通物体之间的万有引力太小，无法显示。直到1798年卡文迪许设计了扭秤实验使得这一问题得到解决。由于引力很小，他把测量力转换为测力矩，而力矩的大小正比于石英丝的转动角度，这种转动的角度又转换为光点的移动。实验使用了多次“测量转换”。在运动学教学中我们常常看到下面问题：在一座塔的顶上从静止释放一块石头，经过5秒落到地面，求塔有多高？这道题很简单，考查自由落体公式，但是它的意义却是深刻的，我们要测量塔的高度，如果用尺量就需要一把很大的尺，而且悬挂都不方便，带来很多麻烦问题，但是从此题中得到的想法是：可以通过测量时间而间接地测量其高度，这就是测量转换。在电磁学教学也会遇到这样的习题： 为了测量某化工厂的污水排放量，技术人员在该厂的排污管末端安装了如图所示的流量计，该装置由绝缘材料制成，长、宽、高分别为a、b、c，左右两端开口，在垂直于上下底面方向加磁感应强度为B的匀强磁场，在前后两个内侧固定有金属板作为电极，污水充满管口从左向右流经该装置时，电压表显示两个电极间的电压U，求污水流量？ 如果直接测污水流量，很不方便。如果应用电磁学原理，当两极电压稳定时由Bqv=Eq，可得v=U/Bb，再由流量公式Q=Sv可以求出结果，这样就把测流量转变为了测量电压了。 可见，测量变换的思想在生活技术中处处体现。在现代科学中测量转换也起着重要作用。如根据大统一理论推出质子的寿命是有限的，为1031～1033年，这个时间要比宇宙的年龄还要长得多，当然是不可能被测出的，于是就取1033～1035个质子，一年内就可能有102个质子发生衰变,这是可能被测出的。这样就把时间的测量转变为已知质子总数的情况下单位时间内的质子蜕变数的测量，从而把不能测量的变换为能够测量的了。正是这种理论与思想的影响下，格林肖等人设计了在深井内探测质子的实验，这个实验装置安排在地下600米深的巨大洞穴内，该洞穴用合成橡胶衬里，在洞壁上装有2000只光电倍增管，并灌入一万吨异常纯化的过滤水，水池里每年应该有102次的蜕变，这个实验目前虽然没有得到质子寿命的上限，但是实验的设计运用的巧妙的测量转换的思想确是有启发性的。这种重要的物理思想应该在教学中得到强化与培养。 二、科学的对称之美。 爱因斯坦曾经说过，美是真理的光辉……探索者最初是借助这种光辉，借助他的照耀来认识真理的。物理理论体系呈现出高度的和谐美、统一美、简单美，对称方法是研究物理学最深刻，最能体现物理学美的方法。在科学界里往往有这种信念：一个具有美学敏感的科学家，他所提出的理论即使开始没有那么真，但最终可能是真的，不论他原先是否为人们所接受。那科学家为什么要研究对称呢，因为对称是美丽的，有趣的，其背后隐藏着深刻的原因，在对称理论中有这样一项原理：对称的原因必然导致对称的结果，不对称的结果是不对称的原因引起的。例如，太阳对行星的引力，随着离太阳的距离时大时小，万有引力也时大时小，但是对于行星运动的平面是对称的，垂直平面的分量始终为0，这就是对称的原因导致对称的结果。我们在教学中要重视这种方法的熏陶。对称有镜像对称，旋转对称，平移对称三种。对称使得纷繁复杂的客观世界变得形成了秩序与协调。下面我们选几个题目来说明它的运用。在运动学教学中看到下面一道题： 如图，内壁光滑的薄壁圆钢管竖直固定在水平地面上。钢管的高为h=5.0m，横截面直径为d=2.0m。一只小球从钢管顶端的A点以初速度5m/s沿钢管顶面圆的直径方向抛