作文应彰显个性色彩.pdfVIP

作文教学 l 2010·2 指的是成人 日常生活应用性写作 星期，我们学校邀请 了一位外籍 与作家的创作。学生作文是练习 老师给学生上课 ，他那纯正的英 性的，不能与 日常生活应用性写 语，黑得发亮的肤色给学生留下 作 文 作，尤其是作家的创作等量齐观、 了深刻的印象，我当天布置的作 同一要求。然而在作文教学中往 业 “描写外籍老师的外貌”也完成 应 往出现过高的要求，有的对学生 得很好。过了两天，我安排了一堂 作文过高地评头品足，要求人物 作文课，作文题 目是 “ 的一 个性鲜明，立意精巧 ，要站得高， 课”。我叫学生谈谈准备写什么内 彰早 显显 看得远 ，这不是把学生作文当成 容，其中绝大部分都想写 “外籍老 作家的创作，违背了学生作文能 师的一课”。我再问他们：“如果老 个 性 力和发展的规律?按这样的高标 师改到的文章都是千篇一律 ，会 准要求学生作文，学生怎能不感 得高分吗?”他们摇摇头。“所以 色 彩 到高不可攀，“没什么可写”或 “不 课‘’不能局限于这堂外语课 ，也 好写”呢?我教的两个班级开学初 不能局限于老师给我们上的课， 写的几篇文章，只有大半的学生 生活也是一个大课堂 ，是多姿多 ◎甘肃 ／缑克喜 能写到500字 以上，部分学生最 彩的，生活像一本蕴含着许多人 多写到300字，连最基本的字数 生哲理的课本，教会你做人的道 都达不到，怎么去修改呢?对这些 理。在生活中你也可 以学到一些 作为表情达意的载体和交 学生，我采取鼓励的方法，每次作 知识，明白一些道理，吸取一些精 流思想的工具，作文理应深受学 文在字数上有进步就加分，上课表 神食粮 !萝 卜埋在土里其貌不扬， 生的欢迎 。但是，由于长期受应 扬，并个别指导他们：哪些地方还可 但是它平凡、真实，在社会上有许 试教育的影响，作文教学陷入了 “ 插一段 睛的经过，动作还可写详 许多多像萝 卜一样平凡的人，如： 一 切为了升学 ，一切为了考试 ， 细些，除主要人物的行为外，别人是 农民、工人 、教师、清洁工、小贩 。 一 切为了分数”的泥潭而不能 自 怎样的。经过半年的努力，学生已全 正是有了这些平凡的人们，我们 拔。许多教师将作文教学定位于 部过了字数关，都能写600字以上 的生活才能这样正常和真实!我 学生如何获得更高的作文分数 的作文了。在此基础上再去指导他 们平常吃的苦瓜，奇苦无比。它没 上 ，于是过分强调写作技巧 ，思 们怎样把一件事叙述完整，抓住主 有桂圆、荔枝甘甜可 口，但是当你 想上设置条条羁绊，认识上安排 要情节描写，就容易多了。 人 口后细细回味，会感觉嘴里很 道道框框，往往在不经意间使学 另一方面，学生作文和一般 凉爽。所以它便成了人们清热除 生畏首畏尾，行动维艰，不敢 “想 文章产生的过程却又应该是相 同 火消暑的佳品……”“噢 !”学生明 入非非”，不会心游万仞。渐习渐 的。叶圣陶先生 曾经说过：“学生 白了，在草稿纸上写了起来 。果然 染 ，学生变得惟技巧是从 ，思想 作文应该与一