解读语言训练的有效性——《荷花》（人教版课标教科书三年级下）课例赏析.pdfVIP

同课异构 教参JIAOCANR-- 从某一角度讲，语言训练在理论认识上的不断提 嚼出的味道。 升与操作方法上的不断完善，是当前语文课程改革得 生 ，：争先 以持续深入的关键。就现实情形而言，一些新的教学 恐 后 地 长 出 方法得到积极倡导和运用，如对话教学等 ，在相当程 来 。 度上扭转了先前机械僵化、高耗低效的 “文字游戏”方 师 ：说 得 向；但是，与课程发展的实际要求相比，现状依然不容 多好 ，是争先 乐观，语言训练依然低效，需要在此现实上进行深入 恐 后 地 长 出 的研究，从而能够站在生命发展的高度，在理论的指 来 。是呀 ，这 导下进行 自觉的、积极的、有效的教学实践，包括切实 一 朵急着要长 避免各种形式的片面认识与操作方法上的简单模仿。 出来 ，那一朵 先请大家欣赏著名特级教师王崧舟的一个关于语言 也急着要长出 训练的经典案例 ： 来 ，谁也不肯 [案例] 让谁。我们透 师：你们刚才说的这些句子是写得挺美，但老师 过这个 “冒”字 觉得文中有一个句子写得特别的美。(师朗读 “白荷花 已经体会到了 在这些大圆盘之间冒出来。”)别看句子很简单，如果 荷花 的心情 。 不仔细体会 ，是很难发现其中之美的。 是什 么 心情 生。：我觉得 “大圆盘”这三个字用得很美，不仅表 呢? ● ● 现出了荷叶可爱的形状，而且还表现出了荷叶旺盛的 生 ：透过 ((荷花))^人教版课标教科书三年级下v课例赏析 长势。 这个 “冒”字我 生 ：我觉得这个 “冒”字写得特别美。可美在哪 感受到了荷花 儿 ，我也说不清楚。 急切的心情。 生 ：我也觉得 “冒出来”很美 ，让我感觉到荷花开 (在 师 生 得十分茂盛。 的相 互 启 发 生 ：我也认为 “冒”很美，就是说荷花正在拼命地 下 ，同学们体 口 丁时辉 往上长。 会 到 了荷 花 师t好 !既然大家都觉得这个 “冒”字很美，那我 “高兴、激动、 们就来好好地体会体会。你们觉得 ，这个 “冒”字还可 欢天喜地、迫不及待、心花怒放……”的心情) 以换成别的什么字? 师：是啊，同学们，作者不用 “长”，不用 “伸”，不用 生：(学生争先恐后地说 出了“露、钻、长、顶、穿、 “钻”，就偏偏用了一个 “冒”字。为什么?因为这个 伸、挤、开”等许 多与 “冒”字意思差不多的词) “冒”字能表现出荷花的急切、荷花的激动、荷花的争 师：是呀，尽管同学们说出了这么多与 “冒”字意 先恐后、荷花的迫不及待、荷花的心花怒放。大家想 思差不多的词，但作者为什么都没有用，就偏偏对这 不想看一看像这样 “冒”出来的荷花? 个 “冒”字情有独钟。为什么呢?不要着急，好的字 生齐：想 ! 眼，美的字眼，就是需要用时间慢慢去嚼，去品。这 师：(播放 “白荷花在大圆盘之间冒出来”的配乐 样 ，你们先读读这段课文，体会体会 ，你觉得荷花从挨 课件，教师同时真情旁白)白荷花在这些大圆盘