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对多媒体教学的思考 湖北省宜昌市夷陵区三峡初中黎爱民 摘要：多媒体教学克服了传统教学中的许多缺陷和不足，以其声形并茂、图文兼顾、动静结合等多样的表现形式，使黑白世界变得有声有色，学习内容情景交融，增强了教学的直观感，激发了学生的兴趣，扩大了课堂的容量，节省了课堂的时间。 关键词：中学英语 多媒体教学 思考 在如今的英语教学形式下英语课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽于英语学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。多媒体这一现代化科技手段的广泛运用为中学英语教学提供了极好的机遇。随着现代教育技术的进一步推广以及课程改革的深入实施，多媒体技术已经广泛进入课堂。对于中学英语教学而言，多媒体教学克服了传统教学中的许多缺陷和不足，以其声形并茂、图文兼顾、动静结合等多样的表现形式，使黑白世界变得有声有色，学习内容情景交融，增强了教学的直观感，激发了学生的兴趣，扩大了课堂的容量，节省了课堂的时间。但在欣喜之余，我们在教学中也不难发现，中学英语多媒体教学中存在着顾此失彼的现象；不恰当地使用多媒体形式，甚至使电脑的机器活动代替人的思维活动。有可能会使学生的个性和思维发展受到压抑。因此，如何科学、合理地使用中学英语课堂多媒体教学值得我们每一个英语教师进行冷静的观察和辩证的思考。 一、案例分享： 下面是笔者在英语作文教学中利用多媒体教学的一些做法，现在和大家一起分享。 第一，利用多媒体创设情境，激发学生的写作兴趣 心理学告诉我们，兴趣是获取知识形成技能、开发潜能、开发智力的内在动力。有了这种动力的驱使，学生就会逐渐对作文产生好感，有热情、有信心，进而产生写作的欲望。而好的情境能激发兴趣，产生激情，把学生带人良好的写作心理状态，变老师要我学为我要学。现在学校的电教设施比较齐全，我们可以利用网上的资源，如网上的影像资料、文字资料，也可以亲自动手制作教学课件，来创设学生写作情境，激发学生的写作欲望，创设和谐的课堂气氛。例如我在教学生写《保护熊猫》的英语作文时，我先让学生看有关熊猫的一些有趣的视频，再放一些有关熊猫生活环境受到危险的视频，同时给出一些有用的短语、词汇，再让学生去写，学生看了视频之后觉得有话可说，写作情感也由此得到激发。 第二，利用多媒体进行专题指导，培养学生的写作方法。近几年中考，英语作文以一种新的命题形式越来越被广泛运用，通常会结合学生的生活实际来进行命题。教师在平时的教学中，可以利用多媒体对学生进行专门的作文指导。首先利用利用多媒体展示一些和作文内容相关的视频，让学生有一定的直观印象，其次利用多媒体提高学生训练的写作内容，能节约课堂时间，提高课堂容量，给学生以更多的练习机会，同时也提高了课堂效率。 第三，利用网络建立平台，激励学生积极创作 为激励学生创作，教师还可以建立班级作文网络平台，给学生一方自由创作的领域。如在平台上链接与作文相关的网站和网页，让学生浏览到大量的写作信息，以此成为学生观察生活的窗口，用大量、广泛的阅读来提高学生的读写能力。如设立“佳作欣赏栏”，收集网上的好句子。教师还可以让学生上传自己的作文让教师面批面改。教师还可以设立“佳作栏”，在平台上发表学生优秀作文，让学生享受到成功的乐趣，充分享受写作的乐趣。 在如今的英语作文教学中，运用网络进行教学，还只是一种教学的手段，谈不上是一种教学思想，更谈不上是一种教学思想，更谈不上成为一种教学体系。其实，这是一个有很大发挥余地的空间。随着时间的流逝，它的优点会日益显露出来。希望我们每一位英语教师多研究，勤探讨，找出英语作文教学的好路子。我相信，通过网络的诸多教学优势，定会让我们的英语作文教学开创出一片崭新的天地。 二、多媒体辅助教学给中学英语带来了新的活力 第一，创设教学情境，使学生兴趣盎然。多媒体这一教学手段具有生动性、趣味性、变化性的特点，它可以把学生看不见、摸不着、想不到的这些事物变得栩栩如生、形象生动，为中学英语课创设灵活多样的教学环境，从而激发学生学习的兴趣。中学生在学习中以形象思维为主，运用多媒体方式可以紧紧抓住这个特点，同时以声音、图像和文字激发他们的兴趣，活跃思维，增进理解，促使学生主动投入到英语学习中。例如我在教九年级第七单元“Where would you like to visit?“时，我在网上找到关于亚马逊河、尼亚加纳大瀑布、埃菲尔铁塔、巴黎圣母院等地方的精美图片，并在图片上写上诸如educational、peaceful、fascinating、thrilling等英语单词，配以优美的音乐、动感的画面，学生仿佛置身于这些美丽的地方，顿时兴趣盎然，积极性高涨，他们大声地利用这些图片用英语进行交流，不一会儿就记住了课文中的一些生单词。 第二，拓展教育空间，使教