表面积的变化35871.docVIP

课题：表面积的变化（第一课时） 知识与技能1、利用表面积等有关知识，探索多个相同正方体叠放后表面积的变化规律，激发学生主动探索的欲望。 2、培养学生利用数学知识解决实际问题的能力。 过程与方法：通过学生动手动脑，培养学生合理归纳分析能力，促进空间观念的形成。 情感与态度：鼓励学生积极主动参与各种动手操作活动，提高合作意识。 课前准备：制作正方体的学具模型、媒体 教学难点：让学生理解相同正方体相拼，拼成不同形状长方体的表面积变化情况。 教学重点：1、通过小组合作，动手操作实践理解掌握相同正方体相拼，拼成长方体的方法。 2、通过研究得出相同正方体相拼，拼成长方体的表面积变化规律。 创设情景体验生活 师：双休日爸爸妈妈带小胖去家乐福购物，旺旺牛奶、盒装餐巾纸、牙膏等商品在搞促销活动（媒体出示图片）物品的外包装发生了变化那么它的表面积是否发生了变化？ 引出课题——表面积的变化 师：今天我们就来一起研究表面积的变化。 小组合作动手实践 研究两个体积1立方厘米的正方体相拼后的表面积的变化。 摆一摆：把两个体积1立方厘米大小正方体相拼成一个长方体。 比一比：两个体积1立方厘米正方体拼成长方体后，表面积的变化。 算一算：两个体积1立方厘米正方体拼成长方体后，长方体的表面积是多少？ 填一填：两个体积1立方厘米正方体拼成长方体后，拼了几次？减少了几个面？ （二）小组合作： 3、4、5、6拼成一排长方体表面积的变化，填在下面统计表中 正方体的个数 2 3 4 5 6 …… 拼的次数 1 2 3 4 5 减少面的个数 2 4 6 8 10 原来正方体的表面积之和（cm2） 拼成的长方体的表面积（cm2） (三)猜测观察思考探究规律。 师：请同学们猜想一下如果7个、8个，1立方厘米的正方体相拼呢？ 师：请同学们观察表格思考探究规律，你们发现了什么？能得出什么规律？ 生：拼1次减少2个面,拼成的长方体的表面积就减少2×a2 小结：把若干个相同的正方体相拼拼成一排，拼成的长方体的表面积减少的面的面积与正体的个数之间的关系可以用一个关系式来表示（正方体的个数—1）×2=减少的正方体面的个数。拼成的长方体的表面积就减少2×（n个正方体的个数—1）×a2 板示 师：那么你能用2×（n个正方体的个数—1）×a2的计算公式 说一说20个1立方厘米的正方体拼成长方体后，拼了几次？减少了几个正方形面？表面积减少了多少？ （生： 拼了19次，减少了38个正方形面，长方体的表面积减少了38cm2） （四）小组合作引导学生设计8盒巧克力的包装方案. 要求：在不计算包装纸的损耗前提条件下，如何包装最节约包装纸。 生：方法一 方法二 拼了7次 减少14个面 拼了10次 减少20个面 方法三 拼了12次 减少24个面 师：讨论拼的结果，得出结论：两两相拼的次数越多，减少的面就越多，表面积就越小。 这样方法三的包装方法需要的包装纸的面积就越小。 四、拓展练习 师：请你尝试计算出它们的表面积，然后再想想，你能发现它们之间的联系吗？ 如图：单位：1立方厘米 生：通过观察比较得出结论两幅图中的表面积是相同的，只是摆放的位置不同，正方体相拼的次数是相同的。 五、课堂总结 今天你有什么收获？ 六、课外研究：把棱长为2厘米的6个正方体相拼，有几种不同的拼法？拼成的长方体表面积之和分别减少了多少平方厘米？那种拼法最节约包装？ 板书设计： 课题 表面积的变化 正方体的个数 拼的次数 减少面的个数 长方体减少的表面积（平方厘米） 2 1 2 2 减少的表面积关系式：2×（n个正方体个数－1）×a2