课题：《色彩的对比》年级：五年级执教人：付星辉.docVIP

课题：《色彩的对比》???年级：五年级????执教人：一、?????????对比欣赏： 看两幅图片，比较它们在色彩上的不同之处，说说哪一幅给人感觉更鲜明、强烈？为什么？ 二、?????????色轮分析： 1?￠??????????看色轮图，请学生谈谈在色轮中，你认为哪些颜色可以形成比较鲜明的对比？并请学生在实物投影仪上摆弄色块，选出自己认为对比较强的色彩向大家展示。 2?￠??????????教师总结： 由此我们可以得出，色彩的对比就是两个或两个以上的色彩放在一起有着明显差别的现象。 3?￠??????????师点出色轮中3组最强烈的对比色： 红色—绿色?；?黄色—紫色?；?橙色—蓝色 教师总结：它们因为与对方对比非常强烈，起到的互补的作用，所以，它们有被成为——互补色。 ???4、??找出对比色的规律：色轮中，凡是互为150-180度的色皆是较为强烈的对比色。 三、?????????找图游戏： ???????请学生在杂乱的各色图片中，试找出你认为色彩对比强烈的图，报出图的标号。 四、?????????名作欣赏： ???????在优美的音乐声中，欣赏大师名作中的色彩对比，体会色彩对比给画面带来的效果。 白鹅》微型课教案设计 ? 我们上节课已初步读《白鹅》一课，你发现丰子恺爷爷主要介绍白鹅的最大特点是什么吗？（高傲）。你怎么理解高傲？（极其骄傲自以为了不起看不起别人）。你喜欢这样的人吗？高傲这个词是个贬义词，那丰子恺爷爷对这只高傲的鹅又会有怎样的感情呢？这节棵就让我们继续学习13〈白鹅〉，体会这位老人的情感，感受他语言的魅力。 接下来就请同学们打开书默读课文边读边想鹅的高傲表现在那些方面？ 谁愿意展示一下你的学习成果，说说鹅的高傲表现在那些方面？????????其他同学还有不同意见么？（步态?叫声?吃象）????????老师注意到第一自然段中有“我一看这姿态想到好一个高傲的动物”我由什么想到高傲的？哪个词可见鹅姿态高傲？“左顾右盼”做个动作??换个词。你怎么想的？????对我刚把它抱回来，出来乍到陌生的家它该有何表现（胆怯或低头）可它却?东张西望真的很高傲，而作者对主高傲的家伙有怎样的感情？是喜欢还是讨厌？从那句话你能感受到？刚才我们同学都说不喜欢高傲的人可丰子恺爷爷竟把它喜欢的动物称“高傲的动物”，把“高傲”这个贬义词褒用，语言多有特色呀！ 读第二自然段你觉得课文接下来要做什么呢？????对要具体描写白鹅的叫声?步态和吃相了，你知道这个段在全文起了什么作用吗？?????它不仅起承上启下作用更是全文的中心段。相信同学们在以后的习作中也会试着写这样的段。?那么大家想不想看看作者接下来怎样具体表现鹅的高傲的？好让我们继续学习，你们喜欢怎样学习？那就请同学们以小组为单位选择你们喜欢的部分读，并画出你觉得最能表现鹅高傲的词或句子，与小组内同学交流体会。 老师调查了一下，全班大多数同学喜欢?（）部分。好，哪个小组派代表鹅的叫声怎么高傲，你从那些词体会到的？从音调（严肃郑重，厉声呵斥）不错，旧主人说鹅也能看守门户，它是怎样看守门户的？你怎样理解厉声叫嚣？生客来它嘎嘎叫可能会说什么？??? 这鹅不但对进院的生客叫，就连篱笆外有人路过他也要引吭大叫什么这大叫又仿佛在说什么？看来鹅?还真尽职。这与狗的忠诚也真有相似之处，难怪作者拿鹅与狗对比。谁愿意用读来表现鹅的高傲与忠诚。 作者用狗与鹅的对比表现出叫声的高傲，又会用谁与鹅对比突出步态的高傲呢？????对，与鸭对比，以鸭的局促不安突出鹅的从容，大模大样。想象一下表演（放录象）不难感受鹅步调不慌不忙而且还较慢。???作者又说鹅象净角出场，你见过京剧中的净角吗？净角就是唱花脸的一个角色老师请大家欣赏一段京剧，你发现什么？你能读出高傲的语气吗？现在请同学们闭上眼睛听老师读课文想象画面。???从同学们的表情里老师读懂你一定想象丰富，那谁来说说你仿佛看到了什么画面，看谁最勇敢。 如果作者笔下白鹅叫声、步态的高傲为我们留下很大想象的空间，那么吃相的高傲更让人觉得趣味盎然，你不信看它吃食的过程（放录象边放边说） 结合图片同学们再扫读5---7自然段，找找那些词、句能表现鹅的高傲，又有那些词是用贬义表示作者对鹅的喜欢。谁愿意展示一下：高傲、架子十足、责备、侍侯、堂倌。那些词用法与“高傲”一样用贬义词表示喜爱？“鹅老爷”找的好，老爷本指旧社会骑在人民头上不劳而获的人，很可恨，在这里用上绝！老师还找到一个词“窥视”你知道这个词什么意思吗？偷偷看，偷偷看是不好的，可它恰好表现鹅吃食的“三眼一板”你知道“三眼一板”什么意思吗？有条理不变通，一板是一口饭，三眼是一口水、泥、草。永远不变通，真可笑！那你用读体现出鹅吃相的有趣，好同学们在5---7段中选一段大声有感情地朗读。我发现本文有好多四字词，谁记住了？说几个。 我们学到