网络环境中高职学生英语自主学习研究.pdfVIP

维普资讯 第 24卷 第 5期 安徽工业大学学报 (}土会科学版) VO1．2{．NO．5 2007年 9 月 JournalofAnhuiUniversityofTechnology(S,ocialSciences) September，2007 网络环境中高职学生英语 自主学习研究 王 春 (铜陵学院 外语系，安徽 铜陵 244000) 摘 要 ：利用多媒体设备和网络资源 ，指导高职学生 自主学习英语 ，可以延伸课堂学习，提高学生语言能力 。教 师需引导学生处理好 自主学习与课堂学 习的关系 ．并加强 自主学 习内容和方式方法 的指导。 关键词 ：网络 ；英语；自主学习 中图分类号：H319 文献标识码 ：A 文章编号：l671-9247(2007)05—0098—02 OnAutonomousLearningofEnglish forProfessionalCollegeStudentsinNetworkEnvironment Ⅵ G Chun (DepartmentofForeignLanguage，Tongling College，Tongling244000，Anhui，China) Abstract：Students’autonomouslearningofEnglishbymeansofmulti-mediaequipmentandnetworkresourcescanex— tendtheirclassroom learningandimprovetheirlanguageability．TeachersshouldguidestudentstOcorrectlydealwiththe relationshipbetweenautonomouslaerningandclassroo m learning andstrengthentheguidanceforlearning materialsand studymethods． Keywords：network；English；autonomouslearning 一 、 有关 自主学习的概念 2．学生存在个体认知差异 。外语学习速度针对个体而言 “尽管 自主学 习这一概念已经提出 2O多年 ，但到 目前为止 有快有慢 ，学生对语言技 能的掌握不可能是平衡的。有些学生 有关其定义的不少方面还没有得到统一”。口首先是其名称 ：自 接受新知识速度快，模仿能力强，即表现为 口语表达能力强；有 主学习除了 “autonomouslearning”外，还有 “self—directedleam— 些学生则擅长学习语法知识和记忆新单词 ，在阅读与写作中表 ing”、“self— access、“self— accesslaerning”、“self—monitoring”、 现突出．但却不愿开 口；有 的学生受大纲约束 ．重点学习大纲要 “se1f— instruction、“independentlaerning”和 “laernerautonomy” 求掌握 内容．而有的学生认为大纲具有约束性 ．他们往往兴趣广 等说法 。 泛 ，基于兴趣与能力的不同，有必要通过英语 自主学习挖掘个人 最早开始 自主学 习研究的 Holec认为 “自主”指 “对 自己学 兴趣和能力。 习负责的一种能力”，这是一种 “潜在的，在特定环境 中可 以实施 3．英语教学的内容涉及面广，教师讲授与教材无法做到面 的能力 ，