PBL问题1：市场博弈行为的静态、动态博弈分析.docVIP

PBL教学模式问题1：多寡头市场博弈行为的静态、动态博弈分析 一、PBL教学模式单元（16学时）教学目标： 本单元是在专门配置的工作室进行，学生将按（10人）分组进入一个独立的工作室，每组从按课程授课要求预先设定好的“问题或者项目库”中自己选定一个题目在指导教师的指导下进行，是通过“问题或者项目”驱动式学习、在“做中学”。通过完整解决一个“问题或者项目”、完成一个完整的研究报告的过程中，巩固已经在课堂上讲授的课程知识、深化对模型的理解和应用范围，培养利用博弈方法分析解决实际问题的能力。 二、PBL教学模式单元（16学时）教学要求： 1．每组学生都要按照选定的题目，阅读所提供的文献资料以及扩展阅读自我查找的文献资料；完成基本问题内容、适当的问题扩展内容并撰写一个总体研究报告。 2．在做“问题或者项目”的过程中，要就阅读的文献资料、拟解决问题的总体思路进行至少三次小组讨论（或者辩论）；在总体研究报告提交前，要在小组中推荐1-2人作为代表，在小组内由该代表向小组成员进行答辩报告。 三、本PBL教学模式问题的教学要求： 1．依据背景资料以及在通读文献的基础上，给出问题的假设条件，在不同假设条件下，建立相应的博弈模型； 2．多寡头下的两种市场结构模型的建立及分析； 3．多寡头下市场领先者、追随者和竞争者的比较分析。 四、问题以及背景描述 1．问题背景 在成熟的市场经济体系中，寡头市场