目标教学理论基础及其实施中几个问题探讨.pdfVIP

摘 要 目标教学是由我国教育工作者自2o世纪80年代以采刨建并逐步完善的一种新的 教学体系．它主要借鉴美国学者布卢姆的教育理论一教育目标分类学，掌握学习理 论、教学评价理论．目标教学的研究与发展经历了“介绍引进-．学习借鉴_发展创新 -．理论构建”四个发展阶段。从摸索尝试逐渐走向完善成熟 一卜 目标教学与其它任何教学形式一样，不可能是完美无缺的，在其实施中也 会出现这样那样的问题．任何一个新生事物出现时，人们往往更多地注意它的“优越 性”和“创意”，很少注意它的“不足”．加之，理论和行政部门的着力宣传，推广 容易蜂拥而上．肆“ 实践一个时期后，当人们发现它还有很多“负面”的东西时 则又会产生“全盘否定”的想法．现在目标教学面临着趋向低潮和遭到否定的命运． 为。改变这种。态，使。标教学进一步向深化方向发衰jf：论文首先对天津市实施 ， 目标教学的情况进行了开放性问卷调查，通过调查与分析，我们了解到目标教学在实 施中出现了一些亟待解决的问题，主要是：实施目标教学的教师对理论实质理解-T-透， 机械照搬，模仿硬套，造成目标教学“模式化”：对目标的制定与展示把握不好：不能 正确处理“教学质量”与“师生负担”的问题．目标教学若向纵深发展，就凶须解决 针对如上一些问题，本论丈对目标教学的理论基础进秆了评析，并提出一些对策 与建议，对目标教学进行了进一步的探讨，不到之处希望指正 氧呻‘彩镛 AbstracC and the educationalists isanew created Chinese Instruction by Objective teachingsystem for educationaltheories hasusedthe ofBloom’s reference， inthe1980s．It Dractitioners experience the ofEducational of for andthe whichare TheoryMasteryLearning Taxonomy Objectives，the and of Instruction Evaluation．Theresearch ofEducational developmentObjective Theory four and theory‘constructing” undergoesstagesof“Recommending，learning，developing other notbe ol Instruc