《学生厌学情绪成因与对策行动研究》课题研究结题报告.docVIP

《学生厌学情绪成因与对策行动研究》课题研究结题报告 晋江市安海中心小学心理健康课题组 负责人：陈海蓉 组长：蔡雪云 从201年4月至201年月，我校开展了《》，在的主持下，课题组全体成员共同努力，初步形成了有助于学生心理健康教育的新模式，通过研究和实践，提高了学生心理健康水平，教师的业务水平也有了很大提高，促进了学校德育工作水平的发展。实践表明，研究对促进学生终身发展具有深远意义。 （一）学生大部分的学习时间在校园度过，浓厚的学习氛围对学生的影响是非常大的。调查分析显示，班上大部分学生在班级这个大家庭中与他们相处还算是蛮融洽，也初步懂得如何与人交往；而对于班集体还是比较关心的，比较有集体荣誉感。但还有10%左右的学生心里对于现有的学习环境还存在着不良情绪，对于上学学习心中还是觉得烦闷的，应该针对每一个学生的情况深入调查，及时纠正，尽可能使这一部分学生改变现有的想法，将其心思引导到学习上，提高他们学习的积极性。 （二）学生的学习态度、学习习惯、学习兴趣直接影响着学生的学习效果，学习效果也直接影响着学生的学习情绪。调查结果发现，现在的大部分学生遇到不懂的问题首先不是自己寻求解决的办法，而是通过向他人求助从而解决问题，这体现了大部分学生还是过分地依赖他人，自己独立解决问题的能力较差。当然，有一部分学生是由于对学习缺乏自信心过分依赖他人，而产生自卑心理，从而产生厌学情绪。 （三）压力给予人动力,因为有压力,人才会有紧张感；有紧张感,就会担心自己做不好。这种情绪一方面令人更加努力去做,另一方面,就有可能使人产生焦虑心理。调查结果显示，学生在学习方面还是有一定的压力，也产生了一定的学习焦虑，但是学习焦虑并不可怕，怕的是你自己乱了手脚，失去迎接挑战的信心决心。适当的焦虑可以给学习者一些心理压力，提高思维的张力，成为学习的动力，但是过度的考试焦虑就会降低考试效率，使“应考能力”下降，甚至会使身心健康受损。 通过问卷调查，大部分学生对待学习还是认真的。只有极少数学生产生了厌学的情绪，根据调查结果，可以清楚地看到其原因主要来源于家长方面的压力及学校老师的期望。 二、根据调查结果进行个别访谈。 （一）访谈厌学学生 我们设计好访谈的提纲，从学生的家庭情况（包括家长对学生的期望和要求、教育方式、对学生的关心程度等）、学生历来的学习情况、学生所喜欢的老师和不喜欢的老师、学生喜欢上的课与不喜欢上的课、学生所交往的同伴、学生所喜欢做的事等等几方面，阶段性地进行访谈。 （二）家庭方面 1、家长的过高要求与期望 “望子成龙”、“望女成凤”是每位当家长的心愿。可是，每位孩子的心理素质、学习能力是不同的，过高的要求反而会适得其反。家长只有在孩子的实际能力和水平下，提出适当的要求，才会使孩子尝到“跳一跳，摘到果子”的甜头。如果期望过高，只会使孩子觉得自己无论怎样努力也达不到父母的要求，无论怎样努力都是失败，渐渐的就会失去信心，对自己的能力产生了怀疑，造成了厌学的严重后果。如厌学学生王刚、李英的家长就是这样。 2、家长的听之任之不重视 有些家长由于工作繁忙，无暇顾及孩子，从来不过问孩子的学习情况，也有些家长溺爱孩子，对孩子的不良行为和学习听之任之，他们甚至在孩子面前坦言“你们这一代不管怎么学习，以后也一定是大学生了，现在无论什么大学毕业的都得自己找工作，所以你只要有一个大学念念就可以了，不管它是什么名牌大学还是破大学，反正以后都得自己出钱念大学，自己凭关系找工作。”孩子长时间的看电视、打电脑也从不过问。孩子必竟是孩子，他需要大人的引导和扶持，父母的听之任之，不重视，放任不管，再加上一些错误的观念，就会造成孩子的学习一日不如一日，最终导致厌学。 3、家庭成员不和睦 一个充满战争硝烟的家庭和一个冷如冰窖的家庭都会影响孩子的情绪，孩子在这样的家庭里丝毫感受不到家庭的温暖，他们也每天处在焦虑不安中，试问又哪来的心思去学习呢？所以厌学情绪的产生也是无可厚非的。 （三）学校方面 “分数“的指挥棒还在无形中影响着教师，片面地追求分数，重复机械的作业，过重的题海战术在教师中还有存在。学生被分数、作业压得抬不起头来，据1999年中国青少年研究中心与北师大教育系在全国对小学生的学习与发展做过大型调查，调查显示，约半数的六岁至十四岁的城乡少年儿童学习时间和睡眠时间不符合国家标准，表现为学习超时和睡眠不足。同时，加上教育教学方向与方法不当（教师没有把自己的角色改变过来，不考虑学生是学习的主体，而单纯地采用“灌输式”、“注入式”、“填鸭式”的教学方法）导致少年儿童缺乏学习的内在动力，甚至厌学。还有个别教师没有掌握育人的艺术，学生成绩不好，只会批评、责骂、冷嘲热讽，不会在学生学习困难时给予及时地辅导、诚心地鼓励。这种没有“爱”的教育对学生的学习怎会起激励作用呢？这些厌学的学生往往因为自己学习成绩差