《以现代信息技术为基础的新型教学方法的实验研究》.docVIP

《以现代信息技术为基础的新型教学方法的实验研究》 课题结题报告 河北省承德县一中高级教师 黄立芹 067400 《以现代信息技术为基础的新型教学方法的实验研究》是河北省电教馆2006年批准立项的省级重点课题。自批准立项开始，课题组成员认真做好开题工作，在整个实验过程中努力研究，大胆修改，认真探索，终于在2009年7月使课题成功结题，并获河北省科研成果二等奖。现将课题总结如下： 一.研究背景及意义 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。信息社会对人才提出了高标准的、综合性的要求：不仅要具备传统的知识技能，还必须要具备信息的获取、分析、处理、发布、应用等基本能力。 为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时强调要加强信息技术与其他课程的整合。正在进行的新课程改革提出的目标：“课程整合是我国基础教育教学改革的 总之，以发展学生学习为目标，通过现代信息技术的有效运用，让学生真正参与到教学中来，培养学生的主动探求真理、勇于创新的精神和勇气，从而真正成为学习的主人和生活的主人；要培养教师用现代教育理念指导教学，用现代教学手段丰富教学，从而有效地提高教育教学质量， 三、研究的过程及措施 我们研究的基本思路是：根据我校自身的教育教学实际，并参照其他相似课题的一些好的想法和做法，严格遵循教科研的科学性原则和循序渐进原则，通过学习培训，寻找能与信息技术整合的最佳切入点，通过大量案例的分析，探讨并实验新的教学方法，从而形成有一定指导意义的模式。 （一）培训提高，砸实基础 为做好课题，课题组成员认真学习了有关新课程的理论和实施新课程的先进经验，接受了《新课程理念与教学策略.》的培训，同时，进一步学习并提高了运用现代信息技术的能力，我们利用双周五下午第七八节课的时间，认真学习领会新课程理念，同时，我校还派出主管课题的领导及主研教师外出参加培训，开阔了视野，为课题的有效展开创造了条件。同时，学校邀请德高望重的课题专家唐山师范学院彭贤智教授及市教研室专家张承印主任来我校讲座，为课题组成员指点迷津，他们起到引领和导航的作用。参加培训学习，更新教育教学观念和手段，真正熟练掌握现代信息技术，在此基础上，通过实验，根据各学科的教学内容、任务和信息技术教育的要求，探索以现代信息技术为基础的新型教学方法，以求达到以信息技术优化学科教学过程，以优化的学科教学过程培养学生的学习能力，促进提高学生的综合素质，两者有机地统一在整个教学过程中，从而达到让信息技术促进教学，让信息技术更好地为教学服务，提高师生的信息技术素养，提高教育教学的质量。 (二)、强化个案研讨，不断总结提高 近几年，在课题组倡议下，学校组织开展了“多媒体教学公开课日”活动，每周星期二是高一公开课日，星期三是高二公开课日，听课之后课题组成员有针对性地进行研究讨论。诸如多媒体使用的方法和效用，存在的问题和改进提高的方面等等，分析并总结出切实可行的教学模式。这既提高了运用现代信息技术的能力，也有利于新型的教学方法和模式在平时的教学实际中不断得到修正和成熟。 例如：在对大量的运用多媒体进行教学的实验课的分析中，课题组发现了一些问题，有的教师对多媒体运用不恰当，反而产生了一些消极影响。 1、多媒体课凭借其“图、文、声并茂”的强大力量，往往降低了学生对文字的读解能力，将教师对文本的理解，强制灌输给学生。教学过程中，教师按照授课计划的进程，不时推出或音像图片或文字资料，来显现教师自己对文本的理解。俗话说：“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”而这一千个哈姆雷特，是读者自己阅读品味出来的，而绝非靠别人灌输得来的。 2、教学不仅仅是预先设计的课程方案的执行过程，更是一个动态生成的过程。它需要教师在课程预先设计的基础上，循着学生思维的起伏、情感的波澜随时地调节整个教学环节，随时解决学生在学习过程中出现的新问题。使用多媒体的课，如果运用不恰当，学生往往是通过看和听，知道了教师的结论。教师不能调整自己的教学环节和重点，学生不能尝试自己的认识过程，这样就会影响学生的个性发展，自然也不利于对学生科学方法的培养。 3、滥用多媒体课件，会增加学生的无意注意。忽而听录音，忽而看影像，忽而读文本，表面上，学生似乎兴趣很浓，但实际上却可能是在看热闹。可以说，在课堂中多媒体课件用的越多越滥，学生的无意注意就越多，信息在传递过程中的干扰也就越大。 4、电脑严格控制的程序往往淡化人的感情，扼杀人脑的创造才能。教师只是操作事先设置好的计算机程序，教师生动的课堂活动——语言、动作、演示等都变成课件上冷冰冰的文字，师生间的良性互动，也被冷若冰霜的“人机交往”所取代。长此以往，必将妨碍学生各方面能力的发展。 课题组认为：任何一