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中学语文的文学经典阅读教育研究 作者：曾金团 指导老师：黄子响 摘要：文学经典作品是一把打开人类高尚精神世界之门的钥匙。因此，文学经典作品的阅读教学历来是语文教学中的重中之重。可是新课程实施几年来，在当前的高中阅读教学实践中，受传统教学观和教学法的影响，文学经典作品的阅读教学效率仍然普遍不高；．加上“读图时代＂对中学生阅读兴趣和阅读取向的冲击，学生对语文教材中的文学经典作品的兴趣不浓，教学效果仍然不能差强人意。文学经典在中学语文教育中的定位问题，已经引起了语文教育工作者的重视。要进行文学经典作品的阅读，首先要认识文学经典阅对教学的重要性和指导作用；分析文学经典阅读的高要求阻碍普通读者进行阅读、学生阅读文学经典没有利用相关工具书和“读图时代”的到来对阅读文学经典的冲击等文学经典阅读教育当中存在的问题；提出了引导学生明确文学经典阅读的目的、引导学生形成文学经典阅读的磁场、引导学生养成文学经典阅读的好习惯和教会学生阅读的方法等引导学生进行文学经典阅读。 关键词：?中学语文；文学经典；阅读教育 培养和提高学生的语文素养，是中学语文教学的主要目标和重要内容之一，也是素质教育的重要组成部分。但是，由于“应试教育”的影响仍然存在，语文教学改革步履依然艰难，中学语文教学改革正面临着新的抉择。经典是文化之母。文化的继承与发展只能从阅读文学经典开始。 一、认识文学经典阅对教学的重要性和指导作用 （一）文学经典阅读的重要性 1．文学经典阅读是获取知识、培养能力的重要途径 语文教学实践表明，要帮助学生习得知识、培养能力，光靠教科书中有限的单篇文章是很难实现的，这就要求树立“大语文教学观”，把语文教学由课内延伸至课外。伟大导师恩格斯在《致玛?哈克奈斯》一文中有一段话：在巴尔扎克的《人间喜剧》里，汇集了法国社会的全部历史，我从这里，甚至在经济细节方面（如革命以后动产和不动产的重新分配）所学到的东西，也要比从当时所有职业的历史学家、经济学家和统计学家那里学到的全部东西还要多。”由此可见，优秀的文学作品能给人丰富的文化知识。 2．文学经阅读名著是提高语文素养、人文素质的重要途径 提高学生的语文素养，培养学生的人文情怀，对于语文教育来说，是一个漫长的过程。我们在中学开展名著阅读教学，只是一个开端。尽管对涉世尚浅的孩子们来说，许多名著的内涵还不易全部理解，但我们相信，通过阅读名著，可以促使学生开始逐渐感受人类追求真理、追求幸福、追求进步的执著与艰难，形成对人类命运的自觉关怀；通过阅读名著，可以促进学生开始对人与自然、人与社会、人与人的关系产生更深认识。 （二）文学经典阅对教学的指导作用 1、指引人的正确人生观 人生观是指对人生的看法，也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。人生观是由世界观决定的。其具体表现为苦乐观、荣辱观、生死观等。人生观是一定社会或阶级的意识形态，是一定社会历史条件和社会关系的产物。人生观的形成是在人们实际生活过程中逐步产生和发展起来的，受人们世界观的制约。不同社会或阶级的人们有着不同的人生观。人生观的正确形成，来源于自身对生活的态度、周围的环境以及掌握知识水平的程度如何决定的。文化的作用首先是熏陶人性，文化的核心价值首先就是令人成为文明的人。当代社会主义的核心价值是社会主义制度的精神柱石，这里包括公平，包括道德，包括正义。在我们的电影中，它应该首先就是真善美的人生观和价值观。真诚善良美好的人生观价值观会使我们创作时正确处理好题材与故事，人物和矛盾。丰富曲折也好，多角度另类表现也好，所谓纯客观揭示生活与人性也好，如果要问生活中的当代社会主义核心价值应该是怎样的，当代社会主义核心价值下的普世价值是什么，毫无疑问，它就包括着真善美的人生观价值观，除非你不愿意坚守，那就应该坚持真善美的人生观价值观。指南针肯定指南，不会说它可能指南，可能不指南。你不愿指南，你就不要说自己的是指南针。“读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。”培根在随笔《论求知》中的经典阐述中就谈到读史使人明智，可见历史事件对教学的指导作用意义深刻！ 2、具有培养民族精神和爱国精神的作用? “文学即人学”,文学教育具有“育人”的优越性。而经典文学本身就是内涵丰富的人文教育素材。经典文学从家国情怀、友爱亲情、道德修养、人生感悟等各方面蕴涵了人类优秀的思想文化精华,如战国时代屈原的《离骚》、汉代苏武被拘匈奴19年而不辱节、杜甫的忧国忧民诗篇、岳飞的精忠报国、文天祥高唱的《正气歌》、顾炎武“国家兴亡,匹夫有责”的呼吁,爱国主义精神可谓代不隔绝。这些既有思想性,又富形象性,很容易感染学生,学生在阅读中可以得到精神哺育,提升人生境界,构建精神世界。如何让我们的学生懂得热爱故乡,热爱家园,珍惜亲情、友情、爱情,关注人的生命和价值,