作业：结合自己的教学,谈谈你在课前（中、后）培养学生自.docVIP

作业：结合自己的教学，谈谈你在课前（中、后）培养学生自主学习技能的有效方法 （一）培养学生课前预习的好习惯。 在英语学习中，预习是一个十分重要的环节。指导学生养成科学预习的好习惯，也是培养学生自学能力的重要途径。我对学生的预习一般要求做到以下几点： ①要明确所预习的具体内容和学习目标。 ②了解预习内容的基本大意。 ③找出对话或段落中的常见短语与常见句型。 ④标示出预习中遇到或想到的问题。 通过这样的预习，学生在课堂学习中就获得了学习的主动权。 （二）培养学生“举一反三”的能力 古人说：“授以鱼，只供一饭之需；欲之以渔，则终身受益无穷。”教育不只是教给学生知识，更重要的是引导他们在探索中掌握学习语言知识的基本方法，这对培养学生自主学习英语及独立运用英语的能力是至关重要的。在小学阶段，教师在课堂上阐述语法，并不是一个有效的方法。即便教师讲得再透彻，学生能接受的还是很少。原因是太理论化，太抽象。让学生在较真实的语境中进行交际性活动，引导他们通过观察、比较、猜测，自己去发现、归纳隐含在语言现象中的语法规则，把语法教学变成了一种引发兴趣、主动探求知识的过程，同时也培养了他们积极探索、求同辨异，举一反三的自学能力。 例如：在教授6B的UNIT 1中的read and say （P50）Where are you going ? Who are you going with ? When are you going ? What are you going to do ? How are you going to get there ? 所以，先让学生弄懂这是一般将来时。然后根据特殊提问词的意思来组句，再根据特殊疑问词的意思来做相应的回答。 Where are you going? （哪里） (I am going to visit Kunming.) Who are you going with? （谁）I’m going with my mom and my dad.）When are you going ? (什么时候) （I’m going this weekend.）What are you going to do? （什么） (I’m going to see folk dances.) How are you going to get there? （如何） (I’m going by plane.) 而且还要求学生根据句型结构替换，让知识迁移，从而让学生学以致用。 Where are you going ? I am going to + 地点. Who are you going with? I am going to + 人物. When are you going? I am going + 时间. What are you going to do? I am going to + 活动（动词词组）. How are you going to get there? I am going +交通方式. （三）从培养学生的管理能力中强化学生自主学习习惯 首先，教师要鼓励每一位学生争当老师的小帮手。在竞争中，增强学生的自信心，并且让每一位学生明确自己学习的目标。其次，让学生明确当好老师小帮手的要求。有了要求与具体应该怎样做的方法，学生才知道自己应该怎样做。只有在教师的指导下，学生才能够做得更好。让学生在榜样的带头作用下，增强自己的学习能力，同时增强自己的管理能力，能够在管好自己的前题下管好自己的同学。 例如：在教授6B unit 4 的let’s talk 时，因为是延续unit 3 的一般过去时的知识点，所以只是一个知识拓展问题而已。所以，在这课的教学中，我采用了小组学习的方式。首先，我告诉学生小组学习任务：①小组复习unit3 中学习过的单词及句型。②小组学习let’s talk .先用铅笔画出特殊疑问词，再画出相应的答案部分，③小组试着读读该部分。其次，让学生汇报小组学习成果。最后，老师才指点、述理。通过这样的学法指导，学生从被动转为主动。学习热情更高，知识掌握更牢。 Mike: Where did you go on your holiday? John: I went to Xinjiang. Mike: What did you do there? John: I sang and danced with my new friends. （四）多给学生提供有效的课外学习方法