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对农村学校生存现状若干问题的思考 （教学月刊2012.10） 王国春1 周月光2 　　说明：该文系浙江省教科规划办2012立项课题《基于“领雁工程”后续管理中对农村学校名师匮乏的现状分析与对策研究》（立项号为ＳＣ215）阶段性成果之一，发表于《教学月刊·中学版》（教学管理）2012.第10期. 一、农村学校的骨干教师为何“培而不养” 9月，新学期开学伊始，9月10日，教师们自己的节日。这本应是喜庆的日子，可在农村中小学校长的脸上却见不到一星半点的喜气，换而代之的却是一脸的无奈和满腹的惆怅。九月的烈日炎如火——烧人，九月的雷声震似鼓——寒心。然而，比烈日更烧人的却是校长们对本校优秀骨干教师不断投向他人帐下的焦虑，比雷声更寒心的却是校长们对本校学生日见减少的忧伤。本校的骨干教师一拔拔地被调走，学校内的学生一批批的日见减少，曾几何时，我们的学校还能生存否？农村教育的路在何方？城乡教育均衡发展的目标如何实现？这就是让农村中小学校长们无奈与惆怅的真正根源！ 如此拷问，并非是杞人忧天，而是切切实实的现实。笔者曾于9月12日至9月21日，就本县农村学校的生存状态走访了全县13个乡镇的中小学校。对校长们的迷茫，对骨干教师流失严重之现状，对中小学生锐减之境况，真是令人担忧！在访谈中，多个镇小校长叹息说：“我们每年都有4～5名骨干教师被调走，调来的年青教师刚培养起来尚未为本校服务却又被调走了，就这样一批一批地来了又去、去了又来，走马灯似的，我们简直成了教师的培训基地。”校长们的叹息是那么的无奈。对于农村学校师资薄弱问题，政府也是看到的，同时也采取了一些相应的培训补救措施。然而，对如何“养住”这些骨干教师来服务于农村教育，却是认识不足，措施不力。也就是说，就当前状况而言，农村骨干教师是“培而不养”，农村学校培养骨干教师实际上是为城市学校作嫁衣而已。这样的结果，不是与政府化重金、化心血实施农村教师“领雁工程”的初衷严重相悖吗？ “领雁工程” 的实施，切实为提升农村学校的师资力量和农村学校的教育质量起到了积极的作用。然而，由于“归雁”后续管理的松懈，对建立起来的成果却没能予以很好的巩固。所以，在一定程度上，加速了农村学校的萎缩步伐。对“归雁”的管理松懈，主要体现在两个方面，一是把拔尖的“归雁”调离了原乡镇，使这些“领头雁”失去了服务农村教育的机会；二是对普通的“归雁”没采取进一步的培养措施，使这些骨干教师没能更好地、更有效地发挥“领雁”之作用。 针对“归雁”的后续管理问题，我们于2012年9月12日至21日展开了为期8天的走访与调查，结果全县有超30%的“归雁”被流失，流失最多的乡镇甚至超过了60%，（如表1所示）如此状态真是令人深感不安。 　　　　　 　 参加省、市“领雁工程”教师调离原乡镇人数统计（表1） 序号 乡镇名称 参加人数 调离原乡镇人数 合计 省级 市级 调离原乡镇（人） 所占培训比例 （﹪） 其中调离本系统（人） 所占调离比例 （﹪） 1 梅渚 10 3 7 0 0 0 0 2 澄潭 24 13 11 9 37.5 0 0 3 镜岭 21 10 11 3 14.3 0 0 4 回山 17 8 9 6 35.3 0 0 5 双彩 14 6 8 5 35.7 0 0 6 儒岙 25 13 12 16 64.0 2 12.5 7 城南 15 4 11 0 0 0 0 8 东茗 10 4 6 1 10.0 0 0 9 新林 14 6 8 5 35.7 1 20.0 10 大市聚 23 11 12 7 30.4 1 14.3 11 小将 21 9 12 7 33.3 0 12 沙溪 19 9 10 7 36.8 0 13 巧英 4 1 3 2 50.0 0 合计 217 97 120 68 31.3 4 5.8 表1反映的仅是“归雁”的流失情况，而其他骨干教师流失的情况还不在其内。学生的减少虽从表面上看与骨干教师的流失无关，但从深层次分析却关系密切。因为师资力量决定着教育质量，而老百姓择校所追求的就是教育质量。所以说，学生的锐减与骨干教师的流失是息息相关的。 二、农村学校“名师效应”的重要性为何认识欠缺 古人云：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”一所学校是否有名，并不是看这所学校的占地有多少广袤，也不是看它们的校舍有多么雄伟，更不是看它们的门庭有多少华丽，而是要看它们拥有多少“名师”！所谓名师，是指具有一定的课堂教学智慧，深受学生喜欢，具有强大的亲和力，在老百姓中有较好的口碑，在同行中享受一定的知名度，在本校为领军人物的优秀骨干教师。 无论是大学，还是中学，或是小学，老百姓对这“名校”的辨别标准是没多大差别的。一所学校如果没有名师支撑，那么无论怎样