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加强课后练习研究 促进师生共同发展 ——《苏教版小语教材后练习实效性研究》中期成果概述 扬州市东关小学 葛敏芸 本着“问题就是课题，实践就是研究，发展就是成果”的教科研思路，我校立足自身教学实际，围绕“苏教版小语教才课后练习实效性研究”的课题，采取教师间同伴研讨，集体备课整合教学目标，教学实践中突显教学重难点，以循循善诱促进师生互动的方法，取得了明显成效，尝到了校本教科研的甜头。 我们为什么选择了这个课题呢？ 校本教科研当立足于对学校本身教学实践的研究，我们意识到只有结合本校的教学实际，结合本校的教师实际，才能有效地开展卓有成效的研究活动。我校是一所百年老校，有着优良的教学传统，一百多年的光荣传统，孕育了一大批为人类社会的进步自强不息、锲而不舍的杰出英才。江泽民、章新胜等都是这些优秀人才的杰出代表。近些年，学校更是秉承“让每个生命都精彩”的现代办学理念，大力开展教育教学的创新和实践，逐步形成了追求人文品质的办学特色，取得了骄人的教育成果。学校打造的教育品牌，得到了社会的广泛关注和好评。我们认为学校要获得可持续发展，关键是要不断提升教师的专业素养。要促进教师素养的提高，促进师生共同发展，教科研是一个很好的着眼点。 “十五”“十一五”期间，我们针对教学方面的问题确立课题，进行了《大面积提高学生写字质量》、《“资源化＋个性化”备课策略研究》、《新课程观下的小学生课外阅读导引研究》、《全面的数学教育实验研究》、《依托百年老校 开发综合实践活动课程资源》、《信息技术与课程整合的研究》……课题的研究。这些课题的扎实开展为学校教学质量的提高发挥着明显的作用。 目前，我校生源充足，有一支经验丰富的教师队伍。随着学校的发展，近年来，我校引进了大量的年轻教师，这为学校的教学改革带来了生机，但是由于年轻教师缺乏教学实践经验，也给学校教学工作带来了一些问题。很多老教师理论学习不够，方法陈旧。我们通过反复调研，认识到要解决这些问题，首先要深刻理解新课标的理念，认真吃透新教材。 为此，我们首先在全校展开备课的研究和改革。一改过去个人备课，“一篇课文、一本教参、一个脑袋”，孤军奋战的现状，在各自钻研教材，认真备课的基础上，采用同年级同学科的老师共同研课，共同备课，充分发挥年级教研组集体备课的作用。在集体备课的过程中，大家共同协作，齐心研究教材，努力选择好的教法。讨论使大家的意见得到充分的表达，研究使大家的认识得到空前的提高；年轻教师思维活跃容易接受鲜活的课改理念，老教师教学功底扎实，能够让传统教学经验更好地为今天的教学服务。集体备课有效地提高了学校的教学质量，推动老教师学习新的先进的教学理论，带动新教师努力掌握教学艺术，学校良好的教研风气形成了。 备课中思维的碰撞，又让我们发现，不少年轻教师备课时比较重视把握文本作者的思路，比较重视研究学生的学习方法，并以此设计自己的教学思路，但常常忽视研究教材编者的思路。而有经验的老教师十分重视“编路”的研究，他们较为注重利用课文后所编排的练习，纵观全册教科书每篇课文后的“练习”，了解训练序列，以及每个单元的侧重点，在有机结合课文的教学中落实，以切实帮助学生在实践中学到运用语言的本领。我们在教研组中展开讨论，如何提高课堂教学质量？如何充分使用教材？如何增强练习的有效性？讨论过程中大家普遍感到，研究语文教材课后练习很有必要，课后练习也是文本的有机组成部分；课后练习是编者科学安排的，体现了课文的知识点、重点和难点；它应当成为课堂对话的重要内容；如果我们在备课预设时，认真钻研，吃透编者意图，通盘考虑，整体安排，将课后练习作为教师组织教学的指引……如果把它作为课题来做，指导学法、巩固反馈的必要措施，那课堂教学效率就会大大提高。定会有效地解决实际问题。经过反复论证，确定从这个点入手，以“苏教版小语教材课后练习实效性研究”为课题，探讨教材编者的“练习”设计的意图，以及如何使用“练习”来有效提高学生的语言素养，提升语文教师的教育教学理念，提高教学质量，切实有效促进学生的全面发展，并把语文学科的课题研究作为学校的龙头，带领其它学科的教育教学研究。 课题的研究就是师生互动，共同实践的动态发展的过程。 苏教版教材是目前国内质量较高的教材之一，语文教科书的编者在编写每一篇课文时，都花费了大量的心血，而这些智慧的结晶常体现在课文后面的“练习”中。在备课时怎样理解编者的意图，在教学中怎样体现编者的思路是十分重要的。课后“练习”是一块沃土，作为教师，既要有一双慧眼，看准“练习”对提高学生语文素养的作用，更要有一手善教的本领，灵活运用课后“练习”组织学生参与语文实践活动。课后练习是一座取之不尽、用之不竭的资源宝库，是教与学双边活动的一座桥梁。教师备课时准备越充分，越深入，教学时认真落实，充分发挥优势，就越能提高课堂教学效益和师