初中生心理健康教育与信息技术的整合.docVIP

中学生心理健康教育与信息技术的整合 南海石门实验学校 梁艳芳 『摘要随着青少年心理健康问题日益严重，信息技术的逐步普及，通过将两者整合来解决这两种教育各自的不足就显的十分重要。本文从信息技术对心理健康教育的功用和通过心理健康教育来弥补网络环境下的出现的心理问题两大方面进行阐述，并尝试创造出新型的教学结构关键词信息技术　心理健康　网络　整合在教育改革的大潮中，以计算机和网络为代表的信息技术在教育教学中发挥了举足轻重的作用，在急剧变化、迅速发展的现代社会，人们的心理健康问题越来越突出。作为基础教育中一部分的心理健康教育，其发展需要信息技术的加入。而由信息技术大众化带来的一些心理上的问题也亟待解决，所以在学校开展心理健康教育并与信息技术教育结合起来就越来越显示出它的重要性和紧迫性。在完成信息技术与心理健康教育的整合过程中，可以从两个部分来分析。一、 信息技术作为手段，促进心理健康教育（一）学生心理健康现状。学生的心理健康状况令人担忧。我们的学生普遍存在着不同程度的不健康心理中，如孤傲、怪僻、任性、自卑、懦弱、胆怯、嫉妒，甚至厌学和、自弃等等。这些不健康心理不仅束缚了学生自身的思想观念和思维发展，影响了学生的心理接受力和承载力，而且也影响了学校教育教学的发展。这些问题普遍存在于全体学生之中，各层面的学生或多或少、或轻或重都受影响，传统教育所无法完全地妥善地解决，所以我们把视角转向与信息技术的结合上。（二）利用计算机辅助心理健康教学。计算机辅助教学，是教师把计算机作为教学媒体进行的教学。由于计算机具有存储、处理信息和自动工作等功能，因此，它不同于其它教学媒体，能呈现出教师需要的大量图片，能使教师的板书更加清晰，并具有整体性和系统性，能把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较研究，还能把学生的想像力和理解力在顷刻之间变为形象的画面。它不仅能刺激人的视觉听觉，而且能有效地唤起人的兴趣、情趣和思维。所以计算机辅助心理健康教学为学生了解知识、理解内容最终形成正确心理创造了有利的条件，从而使心理健康教学更为生动活泼。1、利用计算机辅助心理健康教学，创设情景，激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，教育学家赞可夫指出“对所学内容的兴趣，可能成为学习的动机”。针对小学生尤其是低年级小学生注意力易分散的特点，我们在课堂教学中，利用一些颜色鲜艳的画面，吸引学生的有意注意，配合教学内容设计新颖动画，激发学生的兴趣，使心理健康教学能顺利有效的开展下去。2、 利用计算机辅助心理健康教学，实施愉快观察，培养学生的观察能力。小学生缺乏精细的辨别能力，观察事物时往往无一定的逻辑顺序，并且停留于大致的、笼统的、轮廓的观察，而不善于观察事物的局部，常常会遗漏重要细节。运用计算机辅助教学就可以让学生认真观察事例，从而发现教师提供的事例中包含的问题，培养学生健康的心理。3、 利用计算机辅助心理健康教学，通过直观、形象、生动的演示，培养学生的理解能力。小学生的思维正处在形象思维为主导向抽象思维为主导的过渡阶段，在小学高年级学生的抽象思维虽有一定发展，但是还不是很成熟，有时需要借助直观、形象的演示，帮助学生进行理解，并在学生理解的基础上，把学生的形象思维引向抽象思维，从而能更好地理解发生在自己上的心理问题，并解决这些问题。 （三）开展网络心理健康教育。所谓网络心理健康教育，是指主持网站的心理健康教育老师通过网络的各种互动功能，向学生介绍心理知识，提供心理健康教育辅导与咨询服务。与传统的心理健康教育相比，网络心理健康教育具有以下优势：1不受时间与空间的限制。在传统的心理健康教育模式中，学生有关心理健康知识和技能的获得以及心理健康问题的解决，主要依靠心理健康教育课程和心理咨询门诊。由于是在固定的时空中主要以书籍活动为载体，以口头讲述为方式来进行心理健康教育，故不仅信息传播的范围极为有限，速度比较缓慢，且学生也不可能根据自己的需要选择学习内容。网络心理健康教育突破了传统心理健康教育的时空限制：只要信息交流双方与互联网络想连通的，就可以实现及时的对话，且不需要考虑地理位置。这种灵活、快捷的心理健康教育方式，不仅使那些由于种种原因未能开展心理健康教育工作的地区和学校的学生也能及时接受教育，且使他们能接受自己所需要的教育，解决自己所需要解决的问题。2、可以大批量的进行教育。在传统的心理健康教育工作中，一个心理健康教师只能在一堂课中教几十名学生；许多学校由于这类教师的匮乏，尚不能保证心理健康教育课的正常开设。在传统的门诊心理咨询工作中，一咨询员一次只能接待一个来访学生，由于人力资源和时间方面的原因，要想满足全体学生日益增长的心理健康方面的需求，几乎不太可能。网络心理健康教育为解决这一问题带来了福音：网络能将许多优秀的心理健康教育资源连接起来，真正实现了资源共享。同时网络的快捷