动物的生命周期学生养蚕实验的研究报告.docVIP

动物的生命周期 学生养蚕实验的研究 ----72小 魏星 尊敬的各位领导、老师，大家上午好： 非常荣幸今天能够有这个机会，和各位同行们进行交流，首先就由我来抛砖引玉，介绍一下我们学校对于养蚕实验部分的探索情况。 推广养蚕实验的契机。 2009年2月长春市科学期初培训会上，市教研室的王老师就三年级下册第二单元动物的生命周期中养蚕实验的难点突破与全市的科学老师们进行了讨论。这个为期一个多月能让学生对科学学科感兴趣，亲近生命、热爱大自然的实验由于长春的气候条件限制一直不能进行，是非常遗憾的。针对如何改进实验，大家热情高涨，各抒己见。王老师提出是否能够用养菜青虫来代替养蚕，虽然学生不能观察卵、幼虫、蛹、成虫的四个完整阶段，但能观察到由蛹化蝶的部分，也能大有收获。有的老师说可以买活的柞蚕蛹，然后观察它化蛾的阶段，也有的老师提出是否能收集一些长春常见的毛毛虫进行观察。会议在思索与讨论中结束了，但是作为科学老师，我们对实验改进推广的摸索才刚刚开始。我经过了数日的资料收集，各种替代实验可行性的分析，一种又一种的实验方法都被排除了，在我非常沮丧，想要放弃的时候，惊喜的在网上发现了一条快讯，南方发明了一种能够代替桑叶的人工合成蚕饲料，突破了食物和空间的限制，不但能在北方顺利的养蚕，甚至能够改变蚕的体色，从白色变成蓝色、红色、粉色等颜色，激发学生的饲养兴趣。能够网购，而且挺便宜的，10块钱的蚕饲料可以养2、30条蚕。我非常兴奋，这不正是一个难得的机会吗？于是，在市教研室、区进修和校领导的支持下，09年起，养蚕活动在全校学生们的极大热情下开展了，学生们对从未见过的小虫表现出了超过预期的喜爱，对生命的变化给予了巨大的关注。 几点“意外”之喜 1、“懒人”不懒了。 科学老师都知道，让学生去记录实验过程，做观察记录，是一个多么艰难的事情，他们可能热热闹闹的参合实验，但是让他们动笔，甚至每天记录，是一个他们写的痛苦，咱们也收的痛苦的事。可是自从开始了养蚕活动，我惊喜的发现，学生不但记录了，还是主动日记。连我们学校有名手懒的学生，居然都主动的每天上我的博客上更新感受，一下子我的博客人气大升，每天有学生的日记，还有养蚕知识的提问N条，真是受宠若惊。下面摘录的是一段五年级学生的养蚕日记，从字里行间，我们可以看到一个孩子在面对一个生命变化时清晰的思维方式：充满欣喜与愉悦，既敏捷而有序，又全面而严谨。? ? “蚕已经一动不动，也不吃东西了，它把头昂得高高的，我以为它快不行了，就急忙去问老师．老师笑笑告诉我：不要紧，这是蚕要脱衣服哩!哦，原来是蚕要蜕皮了……过了一会儿．蚕宝宝有了动静，它的头先蜕，接着身子变长(其实后半部分是旧皮)，身体慢慢地左右摇晃着从旧皮里钻出来，最后尾巴甩了一下，把皮给甩开了。它蜕皮的时候也把嘴壳给蜕下了。” 这是学生自发组成的兴趣小组，创作的养蚕小组特刊。 2、促进了亲子情与家校情 在开展养蚕活动的几十个日日夜夜里，蚕宝宝成为一家人视线的焦点，养蚕成为父母与孩子每日共同的娱乐活动。因为白天孩子上课，没有时间照顾蚕宝宝，而很多父母想和自己的孩子沟通却无从下手的，找了的切入点，帮助饲养蚕宝宝，增进了亲子间的感情和交流。 并且促进了家校互动。家长非常主动的咨询学校怎样指导孩子养蚕、如何应对并解决在养蚕过程中发生的各类问题。每周的班会课时间，是孩子们展示养育成果、交流成功经验的时刻。孩子们此时的心情如同一个父母要带着儿女去赶庙会般的激动。他们会小心翼翼把自己的蚕宝宝带到课堂，与同学一起交流，比比谁的蚕宝宝最长、最重，评评谁的蚕养的最好，数数谁的观察记录写的最多、最精彩……回到家里．他们又会将学校交流的故事回告父母，与父母一起对前期养蚕实践得失进行小结，取人之长．补己之短。我们欣喜地看到：在儿童科学养蚕的活动平台上，教师通过养蚕对儿童传授知识，父母通过养蚕对子女进行爱心培养，学生通过养蚕感悟人生、自律自强。孩子与父母、学生与教师、学校与家庭的亲情、友情、师生情从小小的蚁蚕饲养开始酝酿，又随着蚕一天天长大，吃、爬、眠、蜕皮、吐丝结茧、飞蛾破茧、交配产卵、留下后代、默默离去的过程中发展，最后在众人精心呵护的成果及成功经验中达到了升华。 虽然我们科学老师在教学中面临的困难有很多，也可能你教给学生的知识在他的人生中会随着岁月而淡忘，但我相信，我们用自己对科学的热爱，对生命的热爱去感染学生，至少，可以为学生的生命增添一抹爱的底色。 在诠释不同的课程时，每一位教师都会有她独特的做法，更不用说是科学这个充满神奇魅力的学科，杨老师在养蚕的活动中，关注学生，关注方法，关注过程，下面就请杨老师和我们交流他的养蚕亲历过程。