南仓中学高中地理校本课程实践探索王玉兰.docVIP

南仓中学高中地理校本课程实践探索 区县：北辰区 学校：南仓中学 学科：地理 姓名：王玉兰 南仓中学高中地理校本课程实践探索 摘要：本课程以学生感兴趣的旅游资源为切入点，使学生在欣赏各地自然风光和风土人情的同时考虑该地的地形、气候、水文、生物、工农业生产等要素之间的联系，通过诸多学生感兴趣的话题，将学生的注意力慢慢吸引到地理规律、原理的学习中来，使学生体会到学习地理的乐趣，在趣味中领略到地理学科的价值。该课程的学习，既有助于提高学生的地理思维能力，又有利于学生深刻记忆区域地理的有关知识。 关键词： 校本课程 学生兴趣 区域地理知识 校本课程近一年来在天津市各中学逐渐展开。我校在上学期开始酝酿，本学期在高一年级开设了各学科的校本课程。本人申报了《世界之旅》这门课，现将本学期我校在实践过程中的经验和存在的问题做如下总结。 提出背景 从事高中地理教学近三年，我发现很多学生区域地理知识基础很薄弱。由于中考不考地理，很多学生在上高中时已经把初中的基础知识忘记了。有的学生甚至在世界地图上不能正确指出七大洲、四大洋的位置，在中国地图上找不到上海、广州等重要城市。这种情况给高中地理教学带来很大困难。尽管新课改以后对于区域地理知识不做过多的要求，但很多地理规律、原理等知识的学习是以区域地理知识为基础的，不可能完全脱离区域地理知识，例如：人口增长模式的地区差异、农业区位因素、地域分异规律等，都要涉及到具体的区域名称。为了使学生在地图上熟悉重要的国家、地区、城市的大致位置，提高学习地理的兴趣和学科思维能力，我开设了《世界之旅》这门课。本课程以学生感兴趣的旅游资源为切入点，使学生在欣赏各地自然风光和风土人情的同时考虑该地的地形、气候、水文、生物、工农业生产等要素之间的联系，通过诸多感兴趣的话题，将学生的注意力慢慢吸引到地理规律、原理的学习中来，使学生体会到学习地理的乐趣，在趣味中领略到地理学科的价值，加深对区域地理知识的印象。该课程的开设还有利于培养学生享受文化生活的能力，包括感受能力、欣赏能力、创造能力如培养学生的创新能力和对周围世界用独特的地理视角观察能力等。 教学计划 我校校本课程的学时数为15课时，每周一课时。根据学校的课时安排，我计划前10课时按大洲的顺序讲述世界重要国家，后5课时讲述中国各地区的情况。根据高中地理教学中经常出现的区域名称，结合开课前调查的学生兴趣，前10课时分别介绍了英国、法国、瑞士、意大利、荷兰、日韩、美国、巴西、澳大利亚、埃及。每课时游览一个国家，并设计了有吸引力的题目，如：足球王国——巴西；田园牧歌慢生活——澳大利亚。因为学生对学习的主题有兴趣，其学习主动性会大大增强。后5课时介绍中国、东北、西北、江南、海南、青藏等地区。 三、实施阶段 教学当中经常采用小组讨论的形式，培养学生的团结合作意识，调动学生的积极性，让学生积极思考、参与。由于我校部分学生住宿，平时缺乏上网搜集资料的条件，因此大部分资料由本人自己搜集。只有到最后结课时，让学生自己查找资料，写一篇小论文，搜集某地区的旅游资源，并用学过的地理知识进行解释。结合学生的课堂表现、出勤情况等综合评定学生的成绩。 教学案例：（以荷兰之旅为例） 首先出示欧洲地图，让学生从图中找到荷兰的位置，了解其邻国及邻海情况。简介风车、郁金香、木鞋是荷兰享誉世界的三宝，分别出示相关图片、文字材料、视频，并提问，让学生进行小组讨论。 部分资料及设计的问题如下： 1、风车王国 播放相关的资料、图片，提问： ①荷兰使用风车有什么有利的自然条件？（学生很容易联想到该地区风力资源丰富） ②这种有利的自然条件的形成和它所处的地理位置有什么关系？ 引导学生联系西风带的有关知识。 2、牛奶和郁金香 荷兰是当今世界11个最发达的国家之一，牛奶和花卉是其制胜的法宝。荷兰畜牧业非常发达，乳制品生产居世界第一。世界70%的鲜花市场则为荷兰所垄断，在荷兰，乡村原野、城市公园到处都是鲜花，绚丽夺目。郁金香是荷兰的国花，深受荷兰人民的喜爱。播放相关图片、视频，提问： 荷兰发展畜牧业有哪些有利条件？ 荷兰花卉的生产有哪些有利条件？产品远销世界各地与哪些因素有关？ 让学生联系农业区位的有关知识回答，培养学生从所给的资料、图片、视频中获取信息的能力，以及运用所学的知识解决问题的能力。 3、木鞋 荷兰地势低洼，冬天寒冷潮湿，从前的穷人买不起鞋子，便把木头凿空、制成船形的鞋，里面添上稻草来取暖，后来逐渐在国内流行起来。今天，各种做工精巧的船形鞋已经成为荷兰民俗文化的特色代表之一。出示相关图片，让学生了解民俗风情与当地气候的关系。 4、围海造田与还地于海 荷兰是世界上著名的低地之国，大部分是低洼平原，全国约有27%的土地低于海平面，最低处比海平面低6至7米，南部沿海最低。荷兰1/3的国土面积仅高出海平面1米，却集中了全国6