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加强初中英语教学的艺术性提高英语教学质量 木格高中 曾建雄 摘要：教学艺术一直是我们一线教师永恒的追求，什么样的教学才是“有艺术”的教学呢？多年来，我们每一位教师都在探索着、实践着。我想，“有艺术的教学”主要是指教学过程的最优化和教育效果的最大化。它是每一位教师不断追求的目标，它体现了师生的共同进步，促进了知识和素养的共同提高。为了实现初英语课堂教学的艺术性，我们在教学中应体现有趣、有用、有效的教学理念，使我们的课堂教学更有意义。 关键词：课堂教学 艺术性 有趣 有用 有效 教学质量 什么是英语教学的艺术性呢？艺术是感染、感动。艺术是形象，是活动。首先是教师的形象的活动对学生的感染和感动；其次是英语教师在课堂教育上应有一定的艺术修养，具体地说，应在声音笑貌和言行举止上表现出来，在书写、朗读、口语和讲解、练习指挥中表现其艺术性。 教师的形象和活动对学生的感染和感动是很重要的。有的教师一上讲台就表现出服装整洁、仪态大方、精神饱满、动作从容、欢快而严肃，可亲又可敬，给学生一个良好的印象。学生在课堂上也精神饱满，情绪高涨，认真而自然，课堂气氛活跃，越学越有兴味，教学效果很好，学生也满意；有的教师一走上讲台，表现平平常常，仪态不够大方，精神不够饱满，声音低沉，处事欠冷静谨慎。学生在课堂上学习不够认真，不够积极、主动，显得呆板，兴味素然，教学效果显然不够好。 教学语言也是至关重要的，“善教者必善言”，不善言者必不善教。教学语言一方面是组织、指挥、讲解的工具，另一方面也是开发智力、感染情绪，影响个性化发展的手段。教师的一句话、一段话语不仅是传授一定的知识和技能的问题，而且也是教育学生，培养学生品德的问题，它起着潜移默化的作用。有人对教师的语言作了以下的概括：教师的语言应具有教育性、科学性、启发性、针对性、直观性、自控性、反馈性的特点。教师应具有良好的职业道德，教师对学生的教育应采取耐心细致、谆谆善诱的态度，要动之以情，晓之以理，炼之以志，不能采取粗暴、横蛮的态度，要尊重学生，爱护学生，关心学生；不能岐视学生，刁难学生，冷漠学生。英语教学语言是一种专业语言，这种专业语言要达到高度的艺术性，教师要经过长期严格的训练，特别是英语口语要在准确、恰当、条理、流利、节奏上下功夫，而且英语口语要与表达、手势、动作配合，教师应起榜样作用。学生既可以看，也可以听，把听和看融合在一起，学生就会更清楚、明白，学起来就容易得多了，也能激发学生学习英语的兴趣。 板书的艺术性表现在字体的美观、工整，而且符合书写规则，英文的大小写，词与词之间要有一定的距离，标点符号、图画、简笔画、移行规则等等都要规范化，既写得快又好，此外，板书的设计也要讲究，整个板面的设计，事先要作好规划和准备。板书的材料一般都是重点或难点，教师的板书一方面引起学生高度注意，也是学生必须努力掌握之点，教师良好的书法和正确的书写动作会给学生留下深刻的印象，也会起到巩固所学知识的作用。板书设计要和谐鲜明，要起到对比、概括等作用，要起到整体艺术性作用。如果板书整体设计不美观、不整齐、教师在黑板上乱写乱画，写得东歪西斜；事前没经过设计，而是想到什么就写什么，想写什么就写什么，不但没有美感，反而给学生留下一个不良的印象。 为什么要加强英语教学的艺术性呢？我想应从以下几个方面去探讨与研究。 通过英语教学进行美育。 美育就是审美教育，美育和“艺术教育”通常是当作同义语来看待的，因为美育主要通过艺术手段来进行的，还可以借助于现实本身（包括大自然和社会生活等）来培养美感和创造美的志趣。美育是全面发展教育的重要组成部分，它对学生德、智、体各方面的发展起着积极的促进作用。当前美育在中学教学上是个薄弱环节，必须努力加强这个环节，以适应教学改革的需要。在英语教学中，美育也应贯穿到各个方面，例如：教师的讲解和练习、板书的安排和书写、组织学生活动，示范朗读和表演、出示直观教具及语言和手势动作的配合、快慢节奏等等都应包含有美育实践，都可以进行美育。 开发学生的智力因素和非智力因素。 智力的基本因素是注意力、记忆力、想象力、思维力等，通过开发学生的智力因素，提高英语教学质量，如何开发呢？要通过艺术性教学去进行，如注意力，如何开发学生的注意力呢？那就是要加强直观教学，直观最能激发注意力和观察力，直观包括语言的直观、图画、卡片、实物、板书及一切教具的演示的直观、动作、手势、表情 直观、录象等等的直观，这一切在课堂上演示出来会引起学生的高度注意力、观察力、想象力、思维力？也能增强学生的记忆力。 非智力因素是指动机、兴趣、情感、意志、性格等等。动机与学习必然是紧密相连的，动机是“学习过程的核心”，而动机表现为学习的需要，它又化为学习的意向、愿望、兴趣等形式，这对学习起推动作用。学生的学习动机激发了强烈的求知欲，而求知欲又是学习兴趣所引起