8课《改变马铃薯的沉浮》教学设计.docVIP

8课《改变马铃薯的沉浮》教学设计 苏州工业园区星湾学校 姚伟峰 一、教材分析 本单元结合小学生年龄的特点，选择、组合与“沉与浮”相关的知识，搭建连续性的学生探究活动，使整个单元呈现一定逻辑性的、结构化的、系统的情境脉络。单元学习从学生所熟悉的情境切入，逐步引导学生将所熟悉的情境和新的情境之间建立联系，并把知识迁移到相关的情境中去（如，造船等），直接将知识指向应用的场景。在这样连续性的探究性学习中，力求激发学生的学习需要，促其思考，并将其思考引向深入进行深层次的学习，逐步帮助学生发展和修正原有的对于“沉与浮”的观点和想法。 单元前面七节课都是在浮力与重力之间的关系来研究物体的沉浮规律，本节课是单元的第八课，主要从改变液体的性质出发，从而改变物体的沉浮现象，同时把改变液体的性质与改变物体受到的浮力大小联系起来。能让学生从单一的思维方式来考虑问题，发展到多元思考物体的沉浮。 二、学情分析 学生由于受到书籍、媒体等的影响，可能已经有了盐水能改变马铃薯的沉浮这种经验，为本课的学习提供了一定的基础。怎样浓度的食盐溶液才能改变马铃薯的沉浮？这也许是学生并不清楚的，所以让学生多次体验这个过程，发现液体的性质改变物体沉浮的规律，是理解浮力改变的基础。关于液体性质改变，引起浮力大小的变化，可以有几种方法获得证据，而用小天平来比较浮力的大小，则是比较直观的方法，学生能联系本单元前面学过的内容，很快理解小天平在这里的作用。 三、教学目标： ⒈让学生经历一个典型的“观察－发现－推测－证实”的科学探究过程。让学生通过控制变量来探究影响物体沉浮的因素培养学生探究科学的兴趣，科学探究活动。经历“观察－发现－推测－证实”的探究过程。让学生通过控制变量来探究物体沉浮。小马铃薯，烧杯一教师：马铃薯盐水清水，出示马铃薯 2