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[教学反思]我实施激励教育的两点体会 作者：论文联盟 来源：网友 武陵传奇 IP:218.76.65.13 最新登陆器下载 日期: 2005-4-1 站内搜索 中小学时期是青少年长知识，长身体，形成良好思想品德和行为习惯的重要时期，也是个体心理从幼稚志向成熟的物殊发展阶段。一个小学生，他生活的空间无非是家庭，社会和学校三大板块，而在学校生活的时间最长，可以说是这三大板块中最大的一块，因此，学校教育成为影响学生良好品德和行为究惯最关键的因素，而班任又是学校教育的主要承担者，要把每一个学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的二十一世纪的祖国建设合格的人才，就需要班主任老师不仅完成传道、授业、解惑的历史之重任，更需要他为育人付出艰辛的劳动。讲求育人方法，争取最佳的功效。我是一名从事一线教育的语文教师兼班主任，在漫长的教学生涯中，我深深地体会到：尊重学生，经常对他们说：“你能行”是鼓励学生发挥积极性，增强自信心，全面培养自己能力的最佳途径。 　　所谓“尊重学生，经常对他们说：‘你能行’”我理解为当代提倡的激励教育的通俗解释，我们知道，激励教育的宗旨是从满足学生积极的需求出发，激励学生主动发展。通过实践，我尝到了激励教育的甜头： 　　一、激励教育促进了班集体凝聚力的增强 　　为什么要强调班集体的凝聚力？我们知道，班集体是学生在学校最基本的归属单位，是满足学生主动发展的沃土和摇篮。我们要培养学生爱自己，爱他人，爱国家，化为具体行动可以以爱班集体做起，人人要以班集体的荣辱为个人荣辱，关心同学、关心老师从而延伸到关心社会上每一个人。班集体作为一个以集体主义为价值导向的社会心理共同体，如何培养发展学生关心班集体增强班集体的凝聚力呢？我就是通过“八仙过海，各显神通”的方法鼓励学生为集体争光，让每一个同学都意识到自己是班级不可缺少的一分子，而班集体也是自己最关心，最向往的空间。为此，我经常利用班会时间或主题队会时间开展一些集体活动项目，如比鼓励队于锻炼组织才能，让他们主持中队会、组织同学排练一些文艺节目，虽然水平不是很高，但同学们的积极性十分高涨，还适时地开展“我为班级添光彩”活动，鼓励学生积极参加学校或市少年宫组织的第二课堂活动，请参赛获奖的同学在班上谈体会，对同学触动挺大。又如春节过后，在指导学生花压岁钱时又适时提出建立班级图书角的建议，鼓励学生每人捐一本好书，互相借阅，这样每人就可以看到60本好书了。我充分利用课余时间放下老师的架子，和同学谈心，交朋友，让老师成为学生倾吐心声的对象。如今，可以说我班同学人人都有颗为班争光的心。一旦学校有任何参赛活动，如拔河，接力，或开运动会，我班同学报各之踊跃常常令我这个班主任一时难以定夺，惟恐打击了这份宝贵的积极性。强大的班集体凝聚力或为同学拼搏上进的巨大动力。 　　 　　二、激励教育有利于增强差生的自信心 　　“良言一句，三冬亦暖；恶语伤人，六月犹寒。” 　　我曾经亲自经历过这么的一件事，读高三那年，同班一位平时学习很差的女同学有一天开始发奋读书了。早晨第一个到校读外语,下午六点钟回家，不料班主任见状，却不屑一顾地说：“你要是能考上大学，我从此以后爬着走路。”这位女同学当时流出了伤心的泪水，原来自卑的心理更加雪上加霜，结果她连参加高考的勇气都没有，毕业之后，悄悄地卷起铺盖回乡当农民去了。 　　这件事虽然过去了将近２０年，却像一块烙铁深深地印在我的脑海里，成为我日后为人、为师的深刻借鉴。试想，也许在班主任看来很不经意的一句话却毁了一个学生一生的前程，这样的教训难道不够沉重吗？它从反面告诫我：一定要懂得尊重学生，积极地鼓励学生，这是为师从教最基本也是最重要的素质。 　　有教师经历的人也许普遍都偏爱那些听话，乖巧，成绩优秀，被公认为好学生的学生，但我从教以来，却一直对差生情有独钟。其实，作为一名教师应该很清楚地明白，根本没有绝对意义上的好中差学生之分，现行观念上的好中差学生往往是以成绩差，纪律差（文明班评比经常被扣分）两项标准来划分的，而要客观地评价一个学生的好坏，应从多方面，用发展的眼光来看待，尤其对八九岁的学龄儿童，因此，从这个意义上说，我眼里没有差生。事实上，有些被公认为差生的同学却有一颗异乎寻常的爱心和公心。我记得当我发动同学们把家里作废的购物袋集起来送给班级垃圾袋的时候，是我班两名纪律较差。甚至经常欠交功课的缪嘉力、李杰希拿得最多，我还发现当有同学忘了带笔或本子要向同学借的时候又往往是那些调皮的差生最大方。我通过家长还了解到，他的孩子平时成绩不够好，但在家里独立生活能力特别强，洗碗，拖地样样干，是妈妈的好帮手，这些都是差生身上最宝贵的闪光点。一名善做班主任工作的教师应该及时抓住差生的这些闪光点加以鼓励启迪，增强他们的自信心，发展自身优点，带动其他方面的进步。一句温暖的话