也谈如何提高历史课堂教学的有效性.pdfVIP

也谈 如 何 提 高历 史课 堂教 学 的有效 性 刘 占旺 (上饶市余干蓝天实验学校 ，江西 上饶 335100) 摘 要 ：如何提高历史课堂教 学中的有效性 ，本文作者 三、运用幽默 、诙谐 的教学方法 结合个人 的教学实践总结 出除了要发挥学生的主观 能动性 1．谐音法 外 ．教师还应该在课堂教学中创设一种和谐、愉悦、轻松、活泼 利用谐音编写出学生感兴趣的事物或词语 ，起到化简、提 的氛围，让学生在课堂上感到很轻松、愉快 ，有无穷的乐趣 ，把 炼、深化内容的作用 ，这是历史教师常用的一种教学幽默方 听课 当成是一种精神享受，使他们积极主动地学 习，从而达到 法 。因为这样可以加深学生对历史知识 的印象，便于学生记 良好的教学效果。 忆。如我在讲 《为民族独立而战》、为《争取 “民主”“共和”而战》 关键词 ：历史课堂教学 有效性 提高策略 两课时，为 了让学生区分美国国庆 日(7月4日)和法国国庆 日 (7月14日)的时间便用 了谐音法 ，如美 国人是 “气死”，法 国人 课堂教学是历史教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼 是 “气得要死”。又如在讲 《为争取 “民主”“共和”而战》一课时， 多种能力和树立一定思想观念的重要渠道。然而历史课堂教 为了让学生记住雅各宾派 的领导人罗伯斯庇尔 ，我便将他 的 学的时间是有限的。如何实现用最少的时间使学生获得最大 名字读作 “萝 卜丝皮儿 ”。再如在历史教学上 ，我尝试着用了推 的进步与发展 ．如何使课堂教学效益最大化 ．有效教学是一重 算记忆法 ．如 中共一大、二大、三大召开 的时间 (1921，1922， 要途径。 1923年)；提纲浓缩法 ，如英 国权利法案的主要 内容 ：法 ，税 ， 在新课程背景下如何提高历史课堂教学的有效性是当 和 ，议。这样 ，有效地加强了记忆，又不容易遗忘，使历史课变 前历史界 的热 门话题和关注焦点，在历史课堂教学 中促进学 得生动活泼起来 ，进一步调动了学生 的学习兴趣 ，达到了 “乐 生积极有效地学习．已成为当前语文课程改革的重要方 向。我 中记 ．记中乐 ”的效果。 结合 自己的教学实践 ，和大家探讨有效历史课堂教学 的几点 2．有意 曲解法 策略。 将原来 的词句 曲解成别的超越通常逻辑规范的意思。如 一 、 激发学生的求知欲望和好奇心 在讲 《第一次燃遍全球 的战火》时，为 了让学生深刻 了解意大 初 中生的心理尚处于半成熟状态 ，他们对各种事物充满 利 的两面性，在分析意大利参战的原因时，我因势利导：“意大 好奇心。有极强的求知欲 。历史教师应抓住学生的这种心理， 利 ，意大利 ，意在 大‘利 ’，观望哪方对它有利可图就参加哪一 根据不 同的教学内容，设计 出能够 引发学生好奇感和产生兴 方作战。”这样学生在 回味的同时加深 了对意大利 的印象，促 趣 的导语或者采用新颖的导人方式导入新课 ，打动学生 ，吸引 使学生积极主动地思考 ：它为什么会是这样 的原因。这一教学 学生 的注意力。 幽默的巧妙运用既讲清 了内容，又启发 了思维。又如有很多学 学生大多是喜欢听故事 的．当我走进课堂时，总是很容易 生对第二次世界大战开始和结束的时间、二战持续的时间与 地从学生兴犹未尽 的脸上看到他们还沉湎于课 间的某项活 中国抗 日战争及 日本侵华战争持续的时间这个 问题容易混 动 ．这时我如果说 ：“让我先来讲一段故事。”瞬间教室就鸦雀 淆 ．怎么区分呢?不妨 曲解一下，二战