2013浙江省温州市平阳县鳌江镇第三中学七年级语文上册教案：第二单元《理想》（1）.docVIP

教学目标 学会有感情地朗读诗歌，能背诵其中的段落，体会形象化的语言。 联系生活实际及个人经历，理解这首诗歌的主旨。 树立远大的理想，并为之奋斗 教学重点 诗歌朗读训练。 理解诗歌的主旨。 赏析诗歌的语言。 教学难点 理解诗中富有哲理的句子 教学方法 朗读法、讨论法 课时安排 两课时 第一课时 导入 上课之前，先给大家讲个历史人物的故事： （关于陈胜“燕雀安知鸿鹄之志”的故事） 明确：陈胜在最后说：“燕雀怎么知道鸿鹄的远大志向呢？”是说明他是和别的农民不一样的拥有像鸿鹄一样远大志向的人。 陈胜领导了一场伟大的陈胜吴广农民起义，动摇了强大秦朝的统治。陈胜是平凡农民的儿子，他不富有，也没有很高的才华，他领导的农民起义用的都是竹竿木棍，但他却依然取得了伟大的胜利。那么陈胜这样一个平凡的人却能被载入史册，我们想着其中的一个重要原因就是他具有一般人没有的鸿鹄之志。 研读赏析过程 （一）整体感知 诗歌是将作者要表达的那么多的内容，凝练成很少的几个句子，这些句子句式整齐，有节奏感，有音乐美，特别适合也特别需要多读。 朗读的时候应该注意：语速、语气、感情 教师范读一段，然后学生齐读 纠正字词音 （二）分析课文 第一节： 问题：理想长什么样子？ 明确：一连用了四个比喻句，诗人将理想比作石、火、灯、路。可以看出理想对人们的作用也是层层递进了。这段是诗歌的一个统领，也为全文定下了一个基调。（激昂） 第二、三节 在不同的年代里，理想又有了不同的含义。 明确：在历史的发展过程中，理想是人类不断奋斗的精神动力，是撑起历史的精神支柱。 第四节 对历史而言，理想是一条美丽的珍珠链，那么对于我们每个人而言理想又是什么呢？ 指导学生从文中找到答案，并思考讨论为什么诗人要这样作比。 明确：有相似性才能作比，那么海天相吻的弧线有什么特点呢？ 联系《在山的那边》“是的，我曾一次又一次地失望过，当我爬上那一座座诱惑着我的山顶，但我又一次次鼓起信心向前走去……” 明确两篇课文要表达的共同意思就是：理想的实现往往都要经历多次失败和挫折。理想的实现是艰辛的、长期的。 第五六七节 问题：如何理解中心句“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲？”“理想敲碎你的黄金梦，洗濯你的自私心”“被误解的寂寥，寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛” 明确：实现理想需要付出太多太多，但是我们需要坚持。 这里引入这首诗歌的作者和背景；贝多芬、托尔斯泰、普罗米修斯、布鲁诺等历史人物为了实现自己的理想所经理和付出的种种；在日常生活当中可能遇到的实现自己一个个小的生活理想是可能遇到的各种困难这些内容。 一首诗之所以成为一首好诗被一代代人吟诵，是因为它能引起读者内心的共鸣。这里要引导学生尽可能多的联系自己的生活和经历去理解诗歌！ 第二课时 第八九小节 问题：(1)这两个小节中理想有对哪些人起了作用？ （忠诚者、不幸者、平凡的人、罪人、浪子） (2)为什么说理想使忠厚者常遭不幸？ 请同学讲讲有关岳飞的故事。 (3)为什么说理想使不幸者绝处逢生？ 列举张海迪、海伦?凯勒的例子 (4)大写的人是什么样的人？ 有理想、真正的、崇高的、伟大的 第十一节 在确定理想，实现理想的过程中有人阻挠你，玷污、扒窃你的理想，你怎么办？ 结合自己的亲身体验来谈谈自己的想法。 如：你周末的时候在家里认真学习，突然你的朋友大电话来让你陪他去打球，玩游戏，看电影什么的，并大肆宣扬他的学习无用论，你怎么办，你是怎么处理的？ 第十二节 集体有感情地齐读最后一小节。 这最后一节是一种总结和号召：拥有了理想，在内心就有了一种充分的准备，就可以扬起里之帆，现在开始起程！ 三 梳理总结 文章共讲了几层意思？ 理想引领我们前进 理想的实现是长期的、艰辛的 实现理想需要付出太多 理想让我们成为大写的人 号召乘理想之马，挥鞭起程 （二）在这首诗歌中作者的感情经历了怎样的变化？ 通过一条感情的起伏曲线来传达，要求同学们在很好地把握诗歌感情的基础上有感情的朗读课文。 比一比：谁读得更好！ （三） 听听名人的理想（爱因斯坦、罗斯福、舒尔茨、周国平） （四）. 谈谈你的理想（配乐，让学生将自己的理想或对于理想的看法写下来，与大家分享） （五）仿写：（作为作业） 理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯； 理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。 如：爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，话作及时的雨； 爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿荫。 四 结束语 “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，举凡那些历史上有所建树的风流人物，无不在青春年少就显露出非凡的远大志向。“自古英雄出少年”，一代伟人周恩来正是抱着为中华之崛起而读书的鹏程壮志而发奋攻读，终有所作为。恰如诗中所言“路上春色正好，天上太阳正晴”，愿同学们插上理想的