2013浙江省温州市平阳县鳌江镇第三中学七年级语文上册教案：第二单元《理想》（3）.docVIP

一、预期效果 应获取的知识 初步了解比喻、排比这两种修辞手法。 应发展的能力 有感情地朗读诗歌，联系生活体验，理解诗歌主旨。 模仿课文的写法，写短小的诗句。 应培养的情感 树立为远大的理想而奋斗的信念。 二、设计要旨 ⒈ 课标解读 “能用普通话正确、流利、有感情地朗读。” 在七年级上册中我们充分地感受到课标对朗读的重视，随着朗读训练的进行，可以适当地穿插朗读知识的渗透。 “对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。” “欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。” 新课标强调阅读要有自己的体会，因此要尽量给学生创造个性化阅读的机会，让学生大胆地发表自己的阅读感受。同时我们也要尽可能组织学生进行合作讨论,并注意控制讨论的方法，提高讨论的效率。 2．课文分析 《理想》是这个单元的第一篇课文，具有总起的性质。流沙河的《理想》是一首哲理诗，也是一首赞美诗。主要借助比喻手法，阐述理想、赞美理想。诗人从不同角度赞美理想，用形象来概括历史事实和现实生活，对于高度概括的理想，人生体验不同的人，感受、体验、理解是不同的。 3．学情认识 初一学生读这首诗，一方面要充分调动他自己的人生体验，另一方面也需要联系一些典型事例，去领悟诗句的含义。在学习的过程中，要强调朗读的重要性，要多读，多理解基础上的有感情的朗读。 三、实施步骤 第一课时 教师活动 学生活动 教学辅导 提问导入： 你的理想是什么？请大家说说自己的理想。 每个人都会有自己的理想。一个国家一个民族也会有自己的理想，如果你了解十九世纪中叶以来，中国人民为理想奋斗的历史,如果你的理想正在孕育之中,那么读流沙河的《理想》一定会感到分外亲切。 老师讲述有关自十九世纪中叶以来，中国人民为理想奋斗的历史。 自由阐述自己的想法。如：当一个画家，当一个文学家…… 目标提示： 以提问导入的目的是为了让学生充分调动他自己的人生体验。 老师讲述有关自十九世纪中叶以来，中国人民为理想奋斗的历史，是为了让学生了解历史，更好地解读诗歌。 整体感知： 听课文录音。 运用多种朗读的方式教学。 在朗读中理解诗歌，在理解中加强朗读。 请学生说说朗读后的初步印象。 学生跟读。 放声读。自由读。小组读。 表演读……从朗读中体会诗歌包含的情感。 学生谈自己对诗歌的初步印象。让学生畅所欲言，教师不作限制。 方法提示： 运用多种朗读方式教学的目的是为了调动学生的积极性， 对朗读的不同要求，可以根据朗读的不同时间，提出不同的要求，例如：从开始的读通、读顺到读出感情。 在对学生的朗读指导过程中，要注意对诗歌内容的理解。朗读指导只有在理解的基础上才是可行的 。 深入感知： ⒈　谈感受之后再深入分析课文,分析时可以请学生结合自己的生活体验来加以理解。也可以 附以老师的生活体验，和典型事例。 ⒉　诗歌所包含的意义是通过怎样的方式展示出来的呢？以第一节诗为例进行讲解。 在这个教学环节中，要让学生认识到这一段句子的特点。形式上如：顶针、比喻的使用，在内容上则层层提进讲述了理想的传播过程。 学生结合自己的生活体验逐节理解课文。 方法提示： 前一次的感知课文是指对整首诗歌的理解，而这一次的感知则是指对每个小节，每一段的理解。 目标提示： 比喻知识可以稍作涉及以过渡到第三单元《春》的教学，到时再作详细地介绍。 排比的知识也只稍作涉及。 学学练练： 仿造诗歌的第一节，也写几句。 学生仿造句子。 方法提示： 对学生仿造的句子应该多加鼓励，同时也应该及时指出不足。 第二课时 教师活动 学生活动 教学辅导 探究学习。 教师要作充分的准备，对学生没有提出的较难的句子，要以与学生平等的地位提出，供大家讨论。 学生开始质疑问难。 学生的问题首先在四人小组内提出，能够在小组内解决的，自己解决好。 不能在小组内解决的，提交全班讨论，大家纷纷提出自己对问题的看法，在互相启发的过程中，提高学生认识问题的深刻性。 还有无法解决的问题，老师要做适当的指导解决。 方法提示： 要尽可能组织学生进行合作讨论,并注意控制讨论的方法，提高讨论的效率。 学生常见的不懂句子大约为： “理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品……” “理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”等 联系实际： 了解了诗歌的含义之后，请大家谈谈为实现理想，应该作怎样的准备。 学生畅所欲言。 目标提示： 让学生联系自己的生活，树立为远大的理想而奋斗的信念。 作业布置： 模仿课文写一首小诗。收集流沙河其他的诗欣赏。 四、迷津指点 错误分析 常见错误 分析 将“可望不可即”写成“可望不可及” 因为两者音相似。“望尘莫及”的及是赶上