2013浙江省温州市平阳县鳌江镇第三中学七年级语文上册课件：第二单元《理想》（2）.pptVIP

理 想 流沙河 教学目标 1、有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 2、联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。 3、树立远大理想，并为之奋斗。 一个没有远大理想和崇高生活目的的人,就像一只没有翅膀的鸟,一台没有马达的机器,一盏没有钨丝的灯。 －－张华 志气太大，理想太多，事实迎不上来，结果自然是失望烦闷；志气太小，因循苟且，麻木消沉，结果就必至于堕落。 －－朱光潜 字词正音、释义 蜕变(tuì) 饥寒 离乱 缀连(zhuì) 远行 倔强(juéjiàng) 洗濯 (zhuó) 玷污(diàn) 怨恨 扒窃(pá)(qiè) 诅咒(zǔ)鬓发(bìn)脊梁(jǐ) 浓阴 海天相吻 浪子回头 碌碌终生 绝处逢生 可望不可即 船舶(bó) 寂寥(liáo) （1）?倔强：刚强不屈，固执。（2）?玷污：弄脏，污损。多用作比喻。（3）?诅咒：原指迷信的人祈祷鬼神加祸于所恨的人，现指咒骂。（4）?寂寥：寂静而空阔。（5）?可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。 (6)绝处逢生: 在走投无路的情况下，又有了生路。（7）功勋:（ xūn ）为国家建立的功绩。 （8）碌碌终生：一生平庸而无所作为。 一、整体感 知： 1、听读、欣赏。纠正读音，品味语气、语调，把握韵律、节奏。 2、朗读 研讨与赏析: 1、第一节在语言表达上有什么特点？它对于表现思想内容有什么作用？这一节在全诗中起什么作用？ ① 采用比喻、顶针修辞; ②作用:使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进; ③总说理想是前进的方向，起统领全诗的作用。 顶针： 以上句后分句或上句末尾的词语作为下句前分句或开头词语的一种修辞手法。又称“联珠”、“蝉联”。 例如 ： 井冈翠竹:“竹叶烧了,还有竹枝 ;竹枝断了,还有竹鞭;竹鞭砍了,还有深埋在地下的竹根.” 顶针格由于词语间上递下接,首位蝉联,结构严谨,便于揭示事物严密透彻;抒发感情气势贯通,感情易于抒发的酣畅淋漓内部递相依存的有机联系.说理环环相扣,道理易于说的 2、第二节是说，不同年代有不同的理想，理想有时代性，对吗？能举例说明吗？ 饥寒 温饱 文明： 离乱 安定 繁荣： 3、第三节的意思怎样理解？如何理解“珍珠链”、“脊梁骨”？ 不同历史时期的不同理想，连缀在一起，象“珍珠链”，推动历史前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。 理想在提高 社会在进步 4、第四节诗意的重点是什么？ 理想的实现，往往要经历多次挫折和失败。 （这和《山》中哪些诗句相似？） 5、第五节大意如何概括？ 使人积极乐观 使人斗志昂扬 使人永远年青 使人充满活力 理想给人以力量 6、第六节怎样理解？这里所说的“牺牲”是不是指黄金梦被敲碎，自私心被洗濯？你能结合实例谈谈吗？ 7、你怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？ 要想实现理想，必须付诸于实践。我们在经过无数次的追求之后，在洒下数不清的汗水之后，获得的是一种理想实现之后的喜悦和成就感。 8.为什么理想带来的荣誉是“副产品”？为什么有理想的人也会“酸辛”? 崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。我们应当正确对待荣誉。  胸怀理想、为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑”。但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以欢笑里又有酸辛。 9、你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?  “不幸”就是指“被误解的寂寥”和“酸辛”。 这一节说的是理想对人生的意义，理想使不幸者绝处逢生，使平凡的人变得伟大。 所谓“大写的人”，就是真正的人，崇高的人，伟大的人。 10.第9节，这一节与上一节有什么关系?是从什么角度写的 ？ 第三、四句的句式有什么特点?作用是什么? 第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。 并列关系，