图书馆促进创新人才培养CTS 模式研究.docVIP

图书馆促进创新人才培养CTS模式的研究 姚素芬1 刘庆立2 （1. 陕西科技大学图书馆 陕西 西安 710021 2. 陕西科技大学机电工程学院 陕西 西安 710021） 摘要：本文研究利用图书馆的综合资源，为师生搭建学习交流促进平台的运作机制，探索培养学生创新精神、激发学生创造力、提高学生综合素质、促进师生交流与合作的有效途径和方法，并通过CTS模式的运作，研究师生相互交流、相互促进的平台建设方案，营造一种新的沟通、交流、学习的科学与文化氛围，熏陶学生的科学文化素养，从而激发学生的创造热情，提高学生的综合素质。 关键词：CTS模式；图书馆；师生交流促进；创新平台；运作机制 一、问题的提出 著名科学家钱学森曾经提出一个问题：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？中国没有一所大学能够按照科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新东西，这是中国当前的一个大问题。”近年来，随着改革开放的日益深入，高校之间的竞争也日益加剧。如何提升高校的教学质量和科研水平？如何提升高校的核心竞争力？这是我们目前亟待解决的问题。 人们一谈到图书馆，往往会错误地认为图书馆就是“管图书”。这一狭隘的认识，也使得图书馆的服务功能在很长一段时期得不到充分的重视，从另一个侧面也限制了图书馆的进步与发展。高校图书馆作为高校的知识信息资源中心，对高等院校的教学和科研工作有着不可替代的重要作用。近年来，随着计算机技术和网络信息技术的进步，图书馆的服务逐渐从传统的图书期刊资料借阅服务向多元化服务转变，咨询式服务、专家式服务、自助式服务、个性化服务等相关服务项目也逐渐在高校图书馆普及。随着时代的发展，高校图书馆的服务对象、服务内容、服务形式和服务范围等服务机制也在逐渐发生变化，图书馆的发展和建设面临极大的机遇和挑战。 本文从图书馆服务高校科学研究的角度出发，以陕西科技大学图书馆为例，提出了利用图书馆的综合资源，促进创新人才培养的CTS模式，并提出了建设公共科研服务平台的一些设想、方法和建议，希望高校图书馆可以成为真正服务于教学、科研，全方位、开放的科研创新基地，成为学生知识创新的园地，成为教师科研攻关的辅助阵地。 二. CTS模式的基本内涵 为了提高教学质量，提升教育教学水平，我们对近年来好的教育教学实践和教学成果进行了总结，并收集了国内外各高校图书馆成功运作的案例，借鉴了国内一些高校图书馆好的做法，系统研究了优秀学生的共性和差异，提出了促进大学教师和学生交流、合作、共同进步，促进学生学习与实践相结合，提高教师和学生综合素质的一种新型的培养模式，即CTS培养模式。 CTS具有两重含义： （1）老师与学生的交流（Communication of Teacher and Students）。 这是一种全新的交流模式，老师与学生同时加入被称作“CTS协会”的社团组织，图书馆建立专门的师生交流试验基地，为师生营造更广阔的交流和学习空间。我们鼓励青年教师参与其中的真正目的在于让青年教师能够借此机会与学生多接触、多沟通，在指导学生课题的过程中，及时发现并弥补教学方法和专业知识的不足，提高青年教师的教学水平和专业水平。我们鼓励学生积极参与其中的真正目的在于为学生营造一种求知、创新、向上的学习和交流氛围，使迷茫的学生尽快找到正确的学习方向，激发学生的求知欲和创造力，使学生能够学以致用，学有所成。而图书馆的图书资料、学术期刊、电子阅览室、多媒体教室、计算机房、放映室等资源，可以帮助师生在交流过程中随时查找所需资料，并搜集教师和学生的所需，及时为师生订购图书资料和期刊，使得图书馆采编的图书可以直接服务于师生的学习和研究。 （2）教与学的结合（Combination of Teaching and Studying）。 课堂教学的主要特点是教师在讲台给学生传授知识，往往是一节课、一本书和一个主题。在CTS模式下，图书馆为教师和学生专门在图书馆借阅室、阅览室以及走廊大厅开辟了交流讨论区，讨论区设有沙发、茶几、桌椅，学生可以分组讨论，并根据需要选择地点进行讨论。在这种模式下，我们始终关心的主题是如何提高学生的独立思考能力，如何使我们的学生更加主动地去发现问题和解决问题，如何将生硬的课堂教学变为自由而充满创造力的讨论式教学。在这种课堂环境下，学生可以主动发现问题，主动查找资料并寻找解决的方案。可以说，在CTS模式下，可以有更多的课程相互交融、更多的书籍资料可以查阅，还有更多的主题可以交叉讨论。 三．图书馆服务多元化与平台建设 1. 服务多元化趋势 美国加利福尼亚大学伯克利分校信息管理和系统学院M.K 巴克兰教授在《重新设计图书馆服务：宣言》（Redesigning Library Services: A Manifesto，1997）一书中，前瞻性地预言并提出了计算机信息时代图书馆的定