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第1课 培养审美的眼睛----美术鉴赏及其意义 一、教材分析： 1、教学目标 本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。 在鉴赏美术作品的过程中，展开爱国主义教育；在宣传中华艺术文明的同时，提高学生对西方美术作品的鉴赏能力。 调动学生的学习兴趣，培养学生的发散思维能力，通过对作品创作背景的讲解，让美术鉴赏与其它相关知识（如历史、政治、经济、文化）能够有机的结合起来。 2、教学重点 培养学生审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。（理由：审美应是一种主动地行为，因为生活中不是缺少美，而是缺少发现。只有具备了一双审美的眼睛，才能会看和主动。） 3、教学难点 如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。（理由：由于学生原有知识基础的制约，对新概念的理解必然有一定的难度。） 4、内容结构 本课主要分四个部分，第一部分提出学习美术鉴赏的必要性，第二部分说明什么是美术鉴赏，第三部分为美术作品的分门别类，第四部分是美术鉴赏的意义。 二、教法：本课涉及的知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法、演示法。 三、学法：观察、讨论、思考、记录、理解、记忆 四、教学手段：多媒体课件 五、教学过程： （一）导入： 随着社会的进步和经济的发展，人们在满足了物质生活的需要之后，对精神生活的要求也越来越高。 当我们面对琳琅满目、风格各异的美术作品时，会产生各种疑问：这些作品好在哪里？为什么要用这样的方式来表现？为什么有的作品看了感觉愉悦，有的却感觉沉重压抑？为什么有的能轻易看出表达内容，有的却百思不得其解？所有这些疑问的产生，正是我们鉴赏行为的开始。 教师活动： 展示图片：张萱的《捣练图》米勒的《拾穗》达利的《内战的预感》康定斯基的《即兴之31》 提出问题：1你喜欢哪幅或者哪几幅作品，为什么？ 2以上有你感到厌恶或不解的作品吗？为什么？ 3你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗？ 学生活动： 带着问题观察展示的作品，踊跃的回答问题。 教师点评： 大家对美术作品的这些疑问或者观点，都涉及到了美术鉴赏的问题。那么什么是美术鉴赏，美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么？下面我们就来学习。（理由：通过作品展示，让学生在看画的同时，提出自己的观点，自然而然的引出美术鉴赏的概念，比单纯由老师来讲述要直观和具有乐趣。） （二）什么是美术鉴赏？ 教师活动： 展示图片：展示黄山日出景象和北京天安门广场的摄影作品 提出问题：假设这是我们眼前所看到的景象，身处其中你会有什么样的感受？又为什么会有这些感受？ 学生活动： 通过情景假设，把自己带入到画面之中，发挥想象力，体会身临其境的感受，再对这些感受进行语言的表达。 教师点评： 我们学习美术鉴赏首先要做的，就是培养审美的眼睛。培养审美的眼睛有两个途径：一是欣赏大自然；二是欣赏第二自然，也就是由人创造的艺术品。 雄伟庄严的天安门，黄山壮观美丽的云海日出，这是两种不同的美，一种是人文景观，一种是自然景观。当我们融入自然景观中时，我们也成为了自然的一部分。而当我们置身天安门广场时，都会不禁 在内心产生一种崇高、庄严和神圣的情感，这种情感不仅来自天安门广场的布局、空间和周围的建筑，更来自我们对天安门的认知、回忆和想象。它经历了古代中国的文明和近代中国的屈辱和奋起，已成为象征中国历史的一个审美符号。我们对中国历史的认识越深入，从中获得的审美想象就越丰富。 （三）美术作品是如何分门别类的？ 教师活动： 让学生谈谈自己知道的美术作品有哪些种类，生活中接触过哪些； 对美术作品分类知识进行讲解，并展示一些图片，让学生联系刚刚所学到的知识，回答这些美术作品是属于什么种类。 学生活动： 以自己所知道了解到的知识，踊跃回答，谈谈自己知道的美术种类； 通过对分类知识的学习，尝试对教师展示的图片进行分类。 教师点评： 总结学生所提到的美术种类，给于肯定并引导学生思考问题：我们所提到的这些种类又是怎样来分类的？下面我们就来学习美术作品它是怎样分门别类的。 刚刚我们对美术作品的分类作了初步了解。这些分类并不是绝对的，有的美术作品可以同时包含在两个或者几个种类之中，我们所提到的分类只是我们理解美术的归纳和参照。 （四）美术鉴赏有什么意义？ 1、学习美术鉴赏的必要性 随着社会的进步和经济的发展，人们在满足了物质生活的需求之后，对精神生活的要求也越来越高。而学习美术鉴赏就是为了更好的获得审美享受。 欣赏张萱的《捣练图》，米勒的《拾穗》 1）《捣练图》张萱、《拾穗