农村外来工子女心理问题成因分析.docVIP

农村外来工子女心理问题成因分析 及疏导对策研究 宁波市鄞州区瞻岐镇中心小学 王静静 近几年来，随着宁波市社会经济的快速发展和城镇建设的不断推进，引来了大批外来务工人员举家涌入，他们不仅到城市务工，也有很大一部分人来到了周边的各个乡镇。以鄞州区瞻岐镇为例，依托滨海工业园区的开发契机，该镇外来人口迅速集聚，前来就读的外来工子女人数也呈阶梯式上升，就瞻岐镇中心小学2009年统计情况来看，在全校825名学生当中，外来工子女多达315名，占总生数的38％，其中在一年级新生中，外来工子女更是占到了50%。这部分学生他们在语言、生活习惯、家庭教育、文化基础等方面与本地小孩存在一定的差异和差距，再加上家庭环境较差、文化背景不同、家庭关心缺失等原因，造成他们普遍存在着不同程度的心理问题。因此，保障外来工子女的心理健康成长，教育。马克思关于人的全面发展学说是推动人的全面发展的重要途径然而，普遍……抽样调查表明，32%的有明显的心理健康问题外来工家庭大多租住在的民房，空间狭小，无法给孩子提供的学习场所赌博、酗酒等，导致孩子家庭教育严重缺失和偏差……这些都会使孩子心理受到不同程度的伤害，最终形成忧郁、孤僻退缩，甚至是逆反心理。 3、地域和经济文化的差异造成适应困难。 外来务工人员大多来自地域相对闭塞、经济欠发达的地区。拿本校一年级103班来说，在全班39名学生中，其中外来工子女就有20名，他们来自四川、安徽等十几个省、市、自治区。此外，语言、行为方式、生活习惯等方面的不同，加上家庭背景、经济水平的巨大反差，促使外来工子女心中普遍存在着浓厚的地域隔阂、价值观差异。这种地域和经济文化的差异，造成外来工子女很难真正、迅速地融入到当地生活和学习中，尤其是对于新近转学过来的外来工子女来说，他们会感到内心孤独、自卑，一时难以适应新的环境。 4、孩子的自身因素造成性格和心理缺陷。 根据调查发现，由于家庭经济、学习基础等方面与本地生普遍存在差距，近三成的外来工子女有自卑、沉默忧郁、厌学等不同程度的心理问题和表现。他们在学习中，因为基础相对较差，常常觉得跟不上，从而缺少自信，产生了厌学心理；在生活中，由于父母疏于关心，导致他们有问题而无法向人倾诉，久而久之，抑郁心理积压，常常会变得沉默寡言；在与人交往中，因为内向、自卑，交流时常常较为被动，有时会产生易怒、急躁情绪，甚至有时觉得人格受到侮辱而显得孤僻、偏激。 二、农村外来工子女心理问题疏导对策 日益突出的心理问题，严重影响了农村外来工子女的健康成长和发展。我们要关注农村外来工子女的学习成绩，更要积极探索适应他们心理健康的教育途径和方法，合理疏导他们的心理问题，努力让他们建立起良好的品行习惯和健全的人格。 1、公平对待，加强融合。 我校外地生来自五湖四海，新的环境常常使他们缺乏自信、心理压力大、适应困难，这就要求全体教师要时刻做到公平、公正地对待每一位学生，在教学过程中注意对家庭背景、学习水平、教养程度不同的学生平等对待，并考虑予以特殊地照顾，以达到教育过程的平等。可以说，教育的公平性是解决子女心理问题的重要前提。“感人心者，莫先乎情”3点50分开始，这些学生到校园内的爱心服务中心，或参与文体活动，或做作业、看书，一直到家长下班后接去为止。 教师的关心帮助，让这些学生较快地克服了心理障碍，融入到集体当中，也极大地提高了这些学生积极性。 3、个别指导，挖掘亮点。 每个班级总有那么几个学习成绩比较靠后的学生，他们或是因为基础较差，或是因为中途插班，并进而导致他们信心不足，甚至导致厌学情绪的产生。因此，我们在做到教育公平的同时，还需要关注外来工子女的个别化问题。针对外来工子女普遍存在英语基础较差的问题，我校特地成立了“英语辅导小组”，根据年级安排教师，为这些英语基础较差的外来工子女进行个别指导，并通过游戏、活动、生活认知等方式吸引孩子们热情投入英语学习。通过一段时间的辅导，孩子们的英语水平上升得很快，学习自信心和兴趣一下子就上来了。 实践教学发现，外来工子女学习成绩差，并不一定是他们智力水平低，很大程度上是因为他们的自信心不足。因此，我校要求教师要用赏识的目光，去发掘学生的闪光点。常言道“医心良药在自身”坚持以人为本、落实科学发展观的宁波市2009年度德育专项个人课题成果获 1