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农村学校管理的有效策略 福建省福鼎市第三中学 黄崇昭 摘要：加强农村学校的管理是目前深化教育改革的重要方面，农村学校实施有效管理的策略是构建和谐的人际关系，营造教师心情舒畅的工作环境；以人为本注重关爱，渗透人性化的管理思想；提升教师职业境界，树立良好的教风；科学评价教师工作，促进教师的成长与发展。 关键词：农村学校　管理　策略 农村学校，不论是教学设施还是生活条件，不论是生源质量还是社会的认可程度，与城市学校相比，均有明显的差跑，教师不安心是一种普遍现象，加之工作上与城市学校教师相比，外出学习及展示自己的机会少，可以说，多数教师的职业境界是一种无奈的应付，因此教师对学校的教育教学工作缺乏主动性，更不用说创造性。针对这种状况，有不少的农村学校借用城市学校的管理做法，如坐班制、教师工作的量化评分制、岗位竞聘制等，但效果甚微，甚至在有的农村学校还引起了教师们的强烈不满。那么，如何才能搞好农村学校的管理工作呢？笔者结合实践，谈谈个人的认识或体会。 一、构建和谐的人际关系 心情舒畅是人们积极从事各种学习与活动的前提条件，在学校中，构建和谐的人际关系是做好学校教育教学工作的重要方面。校园中的人际关系主要是领导集体之间的关系、教师之间的关系、领导与教师的关系、教师与学生的关系、学生之间的关系等，但最为重要的也是起主导作用的是校长与干部班子成员及校长与教师之间的关系。校长构建与他们的和谐关系主要应注意如下几方面。 1、校长必须具备民主与平等的领导作风 学校领导行为或领导风格通常分为专制型、民主型和放任型的三种。专制型的领导者只注重工作的目标，仅仅关心工作的任务和工作的效率，对群体的成员不够关心，导致被领导者与领导者之间的心理距离比较大，领导者对被领导者缺乏敏感性，被领导者对领导都存有戒心和敌意，容易使群体成员产生挫折感和机构化的行为倾向。民主型的领导者注重对群体成员的工作加以鼓励和协助，关心并满足群体成员的需要，营造一种民主与平等的氛围，领导者与被领导者之间的社会心理距离比较近。在民主型的领导风格下，群体成员有较强的工作动机，责任心也比较强，群体成员自己决定工作的方式和进度，工作效率比较高。放任型的领导者采取的是无政府主义的领导方式，对工作和群体成员的需要都不重视，无规章、无要求、无评估，工作效率低，人际关系淡薄。 学校的教育教学是教师主动发挥其创造性的育人工作，这种工作的性质决定了学校领导必须具有民主与平等的领导作风。所谓民主与平等，就是要求领导以平等的身份，善于尊重教师，即尊重教师的专长，尊重教师的意见，尊重教师的需要，尊重教师的付出，尊重教师的人格，尊重教师的个性。 2、校长与善于与干部、教师沟通，拉近心理距离 人是感情的载体，如果校长能与干部、教师感情融合，那么校长对学校的管理就有了坚实的人际关系基础。对如何融合与干部、教师的感情，首先是经常开展一对一的谈心活动，让干部与教师充分地了解自己，反过来，也可以使自己充分地了解干部与教师，沟通工作、生活、为人出世等方面的不同看法或观点，可以及时消除一些不必要的误会，即使哪一放在某些方面做法不当，通过沟通或解释，也会使得矛盾逐步化解。其次是多开展一些集体性的文化生活活动，如集体外出旅游、周末举办集体舞会、适当的集体会餐，这都有益于构建和谐的人际关系。关系和谐，人就心情舒畅，教师安心工作才有基础。 二、以人为本注重关爱 农村学校的管理在实施制度化的机构下更应该坚持人性化的管理，以师为本注重关爱就是人性化管理的体现。校长的职能不应该在于如何运用手中的管理权力，而应该全面的履行公仆的责任，全方位的关注教师的工作与生活，帮助教师排忧解难，为此，校长要注重做好以下几方面的工作。 1、尽力帮助教师解决家属工作安置问题。 一般说来，农村学校的教师存在一定的单职工，家属的工作安置问题是这类教师的头等大事。一是通过各种关系求助外单位或个体企业帮助安置，二是在本校适当安置，如设立学校小卖部、承包学校食堂、门卫工作等。着力解决好这类问题，不仅可以使教师全身心地投入学校工作，还可以增强校长对干部与教师的凝聚力。 2、尽力帮助教师排忧解难 如教师子女的入学问题，青年教师的个人对象问题，教师家庭生活困难问题，及教师的业余生活等问题，校长应给予教师尽可能多的人文关怀，以解决教师实际问题。 三、提升教师职业境界 所谓职业境界，就是教师对教育教学工作成就追求的程度。教师的职业境界一般分为三种：一是生存境界，工作主要是为养家糊口，这类教师一般能较好地做好本质工作，但缺乏创新性。二是无奈境界，不乐意教师职业，又无其它路走，只得从之。这类教师工作纯属于一种应付，而更多的精力用来做其它事情或玩耍。通常这类教师有较大的内在潜力，但不能发挥其应有作用。三是乐意境界，喜欢或热爱教师职业，并且能从工作中获得乐趣。这类教师爱岗敬业，对强烈的