农村小学学困生“家庭作业拖拉”的解决策略与实践.docVIP

附件1：个人课题立项申请书 编号 （此编号由各区统一填写） 宁波市中小学(幼)德育专项 个人课题申请·评审书 课 题 名 称_农村小学学困生“家庭作业拖拉”的解决策略与实践 课 题 负 责 人 张枝俏 _ 负责人所在单位 ____北仑区小港第三小学___________ 负责人联系方式 _________________ 负责人校内任职 _____ 602班主任_________________ 县（市）区教科研主管部门意见 市教科所德育研究室审批意见 宁波市教育科学研究所 制 2013年12月 申请者的承诺 本人自愿申报宁波市德育专项个人课题。课题申请如获准立项，在研究工作中，接受宁波市教科所及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺： 1．遵循教育科研的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果，绝不延期。 2．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。 3．恪守科研道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。 4．遵守课题管理规定。遵守《宁波市教科所课题管理办法》及其实施细则的规定。 5．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。 6．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。 7．课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并致力于引领一线德育实践发生改进，在实践领域产生一定的影响。 申请者（签章）：＿张枝俏＿＿＿＿＿＿＿＿ 2013 年 12月 5 日 课题名称 农村小学学困生“家庭作业拖拉”的解决策略与实践 选题背景或缘由 我校地处农村，全校13个班级，其中近67%是外来务工子女。许多家长忙于工作，疏于对孩子的指导。这些外来务工子女的学习习惯很差,上课注意力是不够集中,作业也常常没有按时完成,尤其是语文作业拖拉的学习习惯,对学校的教育产生了一定的阻碍,也是制约孩子学习发展的重要原因。虽然社会各界都在呼吁大力提倡减轻学生过重的课业负担，提高学生素质，不允许学校补课，但家庭作业在教学活动中所起的作用是众所周知的。学生的家庭作业包括作业心理还存在诸多问题，作为教师需要了解分析学生的家庭作业心理。据分析，国外学生作业拖拉现象不严重，教师的作业布置都是以学生自主学习为主，并不是固定的类型。但我们国内来说相对于严重一些，这主要归结于家庭环境的影响，许多家长都认为学生的学习是老师的事情，他们总喜欢说的一句话是：“老师，这孩子就交给你了，拜托……”其潜台词就是与“我”无关了。 研究目标及研究方法 研究目标： 1、归纳小学生作业拖拉的形成原因 2、家长与教师方面所存在的原因和应该注意的问题 3、寻找解决学生拖拉作业的有效途径和方法 二、研究方法： 1、问卷调查法 （通过在学校具体实际的调查，能更切合实际的了解学生拖拉作业的实际情况，便于发现问题，分析问题。） 个案研究法 （在研究过程中，选取几名不同类型的学生谈话，进行跟踪研究，记录他们课题研究期间的表现，为课题研究提供实际资料。） 文献法 （通过查找相关资料，多方面了解、分析、探索和解决学生作业拖拉的不良习惯。） 课题研究的内容 谈按时完成作业对学生学习和成长的重要性 我校高年级学生作业拖拉的现状分析 （采取问卷调查形式，分析、总结、归纳出现的原因。） 了解学生学习心理的情况并做具体分析 四、从实际出发，探寻合理的有利于学困生改掉拖拉作业的不良习惯，培养学生全面参与学习的能力 1、举行班队活动，签订“今天作业今天做”承诺书。 2、从学生出发，帮助学困生克服学习障碍，养成良好学习习惯。 （采取个案研究法，选取几个学困生作为实验对象） ①、通过问卷调查和谈话交流了解他们的学习心理。 ②、帮助学困生制定适合自己的学习计划和作息表，养成良好的学习习惯。 ③、通过与班干部结对的方法，帮助学困生克服学习恐惧感。 从教师出发，做到作业设计合理新颖，能根据学科和学生特点设计多种形式的有效作业。 （开展一节关于家庭作业