商中间连续有两个0的除法计算.docVIP

商中间连续有两个0的除法计算 教学内容：数学第六册P.19商中间连续有两个0的除法计算。 《作业本》P.14。 教学目标： 使学生懂得“0除以任何不是零的数都得0”的道理。 能正确地笔算商中间连续有两个0的除法。 教学重点：理解商中间写0的道理、理会两次商0的不同情况。 教学难点：0为什么不能作除数。 教学准备：小黑板，幻灯片、口算卡片。 课堂类型：新授课。 教学过程： 铺垫部分。 在（ ）里最大能填几？ （ ）×320 （ ）×649 7×（ ）39 9×（ ）58 （ ）×867 （ ）×543 4×（ ）30 2×（ ）17 指名口答，说说为什么这样填？（6×3=18，1820，所以填6） 口算。（出示：口算卡片） 70÷7 63÷7 6000÷3 96÷8 91÷7 750÷5 96÷8 840÷6 4200÷2 0×5 0×234345 765765×0 抢答。 学生自己选择喜欢的口算题讲计算过程（步步深入）。 说说0×3 0×234345 18×0为什么等于0。请联系你的生活实际。 复习“任何数与0相乘都得0”。 0×3=0的算理演示。（用五个火柴的空盘子分别相加，火柴的根数等于0） 18×0=0的算理演示。（每个火柴盒中有18根火柴，现在一盒火柴也没有，火柴的根数也等于0） 探讨“0除以任何不是零的数都得0”的道理。 动手操作分火柴，回顾平均分的含义。 四人一组分火柴：6÷3=2 12÷4=3 学生动手操作，理解平均分的含义。 指导：0不能作除数。 12÷0=？表示什么意义？学生各抒己见。 推出没有意义？ 引导出：0不能作除数。（板书） 现在分一堆特殊的火柴。一根火柴都没有，要分成三份你说每份会有多少根？学生试分？（发现每份一根都没有） 引出：0÷3=0（出示小黑板） 一根火柴都没有，要分成7份你说每份会有多少根？ 0÷7=0 板书：0除以任何数都得0。 学生观察后自己小结： 0不能作除数 0除以任何数都得0 口算。 0÷23= 0÷344= 0 0÷2= 6÷0= 抢答，指名回答为什么？（“0”任意分成几等份，得数都是0。） 6÷0没有意义。 教学“商中间连续有两个0的除法” 笔算。（出示：幻灯片） 927÷3 618÷6 5624÷8 说说除数是一位数除法的计算方法。 指名上黑板板演，全班练。 集体校对。 学生随意讲一道题目的计算过程。 出示：小黑板。 例6 计算。 7063÷7 全体学生尝试计算。指名板演。 你发现了什么问题？ 校对，说说商中间有两个0是怎样来的？ 指名回答，同桌互相说计算过程。 为什么商中间有时一个0，有时两个0，少一个0有没有关系。 9069006，理解0在数中的重要作用。 小结：笔算商中间有0的除法的计算方法。 在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位数不够商1，就对着那一位商0。 试一试。 6006÷6 8035÷4 50035÷5 指名说说计算过程。（第一题） 比一比前两题和后一题有什么区别？ 三道题中哪一题有点与众不同。说说为什么会有3个0。 自由讲计算过程。（题目任选） 小结：商0的方法。 找朋友。 4010÷2 1009 8064÷8 1005 6054÷6 601 1204÷4 1008 3005÷5 2005 7035÷7 301 自己讲解：说说为什么？有没简单的办法？有没更简单的办法？（学会，估算）。 填表格。 624 ÷ 6 = 918 ÷ 3 = 6402 9108 6024 9018 两道题的思考过程一样吗？指名说说？除数不变，被除数变化了，商怎样变化？ 课堂小结。 学生自己小结：今天我们主要学习了什么？ 注意什么？ 学生补充教师归纳。 作业。 课本P.19第4题。 《作业本》P.14。 0除以任何不是零的数都得0。