浅谈“发现教学法”在《中药学》教学中的应用.pdfVIP

◎ 第二8。卷一第。年02一期月总下第·半8月2刊期 2．2 利用网络课堂 充分利用校网络课堂系统平台给 课堂学习情况成绩占学生综合成绩 l0％。 学生提供更多的相关知识。将一些在课堂上不能给学生 3 实施效果 的资料上传到网络课堂上，让学生能自由选择时间去完 3．1 问题教学法的引入，使医古文课堂教学从原来主要 成阅读、思考和练习。网络课堂容量大、学习时问自由、 由教师讲变为教师引导学生学习。教师讲、学生记的局 学习地点自由、可选择性强等功能，给学生提供大量课 面有所改变，学生也从记、听变为思考问题、回答问题， 堂上不能提供和进行学习的资源。网络课堂上的资源分 课堂气氛也更加活跃。 为两大类，一种是学生必须要完成的，这部分将计入学 3．2 独立撰写与医古文课程相关的小文章，提高了学生 生平时成绩；一种是可以选择的部分，学有余力和有兴 收集材料、筛选材料、组织材料和写作能力。同时，教 趣进一步了解知识的学生，可以选择学习，这部分学习 师也能从学生撰写的文章中进一步了解学生关注的问 情况不计入平时成绩。 题、他们的想法等，为师生交流提供了另一个平台。 2．3 让学生撰写与医古文有关的小文章 让学生 自主 3_3 网络课堂为学生提供大量课堂上无法给予的信息， 选题或教师选题，让学生 自己收集资料、独立思考、独 对扩大学生阅读量、开阔学生视野、提高阅读能力均有 立撰写与医古文课程相关的小文章，对医古文学习环节 帮助。 中的某一个问题进行阐述。这个过程要求学生独立思 3．4 考核方式的改变，将试卷成绩、课堂表现成绩、小 考，自己收集资料，独立撰写。有利于提高学生收集材 文章成绩、网络课堂成绩结合起来，有利于考核学生在 料、筛选材料、组织材料和写作能力。该部分成绩计入 医古文方面的综合学习情况和学习效果，也有利于避免 综合成绩。 了部分学生平时不学习、临考抱佛脚的情况出现。 2．4 改变考核方式 将平时课堂考核、网络课堂考核、 参考文献 课后作业考核、试卷考试成绩结合，综合对学生学习效 [1】[EB／OL]http：／／www1．gzhtcm．edu．cn~oumen／jcyxy／bumen／yiguwen．hun医 果进行评价。通过考核这根杠杆，引导学生主动阅读古 古文教研室． [2】李怀之．医古文教法改革之我见[J】．中医教育．ETCM，1996，15(3)：43． 医籍，并进行思考。 f3】刘之民．《医古文》教学一tb得[J]．河南中医药学刊，2001，17(1)：34-35． 试卷考试主要考核学生对字词等基础知识掌握情况 [4】傅海燕．《医古文》课教学 目的与要求的探讨[J】．辽宁中医学院学报， 和文章阅读能力方面，基础知识占 70％，文章阅读 占 2003，5(4)：392—3 30％。试卷考试成绩占学生综合成绩50％。 [5]赖文．发挥医古文课的多重作用——谈医古文课的内涵建设[J】．南京中 根据课堂上学生 自主学习情况打分，占学生综合成 医药大学学报 (社会科学版)，2003，4(1)：57—60． 绩20％。医古文小论文成绩占学生综合成绩20％。网络 (本文校