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中 新论视窗．． … 浅谈初中历史与社会教学的人文性 浙江诸暨市枫桥镇 中 (311811) 杜阿平 初中历史与社会是一门人文性很强的基础课程，历 实践培养学生人文素质的教育理念。 史与社会课程的三大主题及相关学习内容注重从学生 2．通过课堂案例体现人文性教育 生活实际出发，培养当代公民必备的人文素养、公民意 历史与社会本身就是一门贴近社会的课程，从根本 识和民族精神，体现了素质教育的精髓。如何让它的人 上说是为现实生活服务的。课堂案例的选择应该与现实 文性发挥得更好 ，如何让它的课堂更有人情味、更具吸 生活、与社会联系起来，让课堂生活化、社会化，使学生 引力 ，这是教师在积极探求的目标。我们需要在教学中 走出课本，走进生活，融入社会。在 《生活在社区里》课堂 根据课标要求，结合历史与社会的特点，改变原有的教 教学时，通过三个问题[①我的家在哪里?(引出 “社区” 学模式，加强理念的更新，注重方法的改变，培养学生的 的话题)②介绍 “多种多样社区”(包含知识、技能和观念 人文素养和综合实践能力。 方面的考查)③画一幅你家所在社区的平面草图。]让学 一 、 历史与社会课程教学理念的人文性 生相互交流、评价和分享 自己的创造性成果。这样的课 人文素养是人们学习知识 内化后所凸显出来的气 堂设计既有利于对基础知识的落实，又重视对知识的运 质修养以及这种气质所表现出来的高尚的思想品德、稳 定的心理素质、良好的思维方式、和谐的人际交往能力 、 用和探究性问题的设计 ，以及对学生动手能力 、实践能 正确的人生观价值观。本课程以人类历史和社会生活为 力的培养。 学习与探究的领域，关注学生的需要与体验 ，注重对学 3．营造融洽的课堂氛围体现人文性教育 生人文素质的培养，尤其强调社会主义、集体主义和爱 良好的课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情 国主义的思想与情感教育，使学生形成积极向上的生活 境 ，能为教师顺利进行教学创造积极的条件 ，能有效激 态度，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，有利于 发学生的学习兴趣 ，促使他们积极探究知识，并在知识 、 促进学生的社会性发展 ，造就有时代精神的社会主义公 能力、情感、思维等方面有进步。历史与社会的课标要求 民，使学生具有美好的精神、高尚的道德和伟大的人格。 尊重学生的心理需求 ，创设具有针对性 、现实性和有效 因而历史与社会课程以培养人文素质为宗 旨，是人文教 性的学习情境 ，采用多种多样引人人胜的方法 ，启发 、引 育的主要课程和重要渠道。在这样的背景下，历史与社 导学生进入学习状态。学生的学习兴趣是构成学习动机 会教师应该经常反思 自己的教学行为，及时更新教学理 的最有实际意义的心理成分，它是推动学生去探索知识 念，把教学看成一种对话、一种沟通、一种合作共建。 并带有热烈情绪的一种意向和动力 ，也是促进和发展学 二、贯彻历史与社会教学策略的人文性 开展历史与社会课程的教学不但要改变千百万教 生思维的一种催化剂。例如在学习关于 “