浅谈动力学解题的有效方法.pdfVIP

≮ 考 残 与 辅 导 。 ≈ 浅谈动力学解题的有效方法 ◇浙江 上虞市城南中学 陈建明 【摘 要 】动力学是高中物理的基础，对学生分析 问题、解决问题的能力要求比较高，因而是历年高考的必考题 型。在学习中，学生对此类题型也做 了大量训练，但效果不明显。究其原因，学生缺少解题的物理意识、物理思想。为 解决这一根本问题 ，笔者根据学生的记忆特征 ，不断巩 固、强化解题意识，并将之 内化为学生的物理思想，在解决动力 学实际问题的过程中收到了较好的效果。 【关键词 】动力学 运动分析 受力分析 内化 思想 力学和运动学是高中物理的基础，牛顿运动定律把它 已知传送带从A—B的长度L=16m，则物体从A到B需要的时 们完美地结合起来，构成了动力学。动力学贯穿整个高中 间为多少? 物理，在直线运动、天体运动、带电体在电场和磁场中的 F 运动中都能见到它们的身影。物体处于何种运动状态是由 其受力情况决定的，因为力是改变物体运动状态的原因。 反过来 ，如果我们知道了何种运动状态，就可以帮助弄清 图1 物体的受力情况。对于两者之间的关系，学生可以讲得头 头是道 ，但是真正在解决问题时，却不会加 以应用 ，甚至 解析：此题为典型的已知受力求运动的题型，因为频 根本想不到。这是因为力和运动的关系仅停留在 口头上 ， 繁的接触 ，学生已惯性地认为物体先加速，后匀速。所以 并没有内化为 自己的一种意识 ，一种物理思想。因此，学 先进行受力分析，求 出加速度a，这样的加速度只能维持 生对此类题 目屡做屡错 ，望而却步 。万物之理，物穷其 到物体的速度与皮带轮速度相同为止。以后物体匀速运动 理，物尽其理，格物致理，要的是一个 “理”，原理不能 到B。错误原因：明知物体运动由受力决定 ，但缺少受力 浮于表面 ，而要内化为一种意识 ，一种思想 ，才能 自然而 分析的意识 ，物体速度达到10m／s以后，没有再一次进行 然地加以应用，最终解决各种类型的实际问题。 受力分析 (如图2)，而只凭感觉对物体 的运动进行臆 如何才能掌握这种有效的方法呢?首先 ，必须让学生 测 。其实下滑力大于最大静摩擦力 ，物块 以另一加速度 熟识动力学的三种典型类型，其次，在此基础上反复 、强 a，继续加速下滑到B点。 化、记忆，培养学生 良好的解题习惯，将之 内化为学生的 2．分析运动，体现受力。有时物体的受力情况不是很 物理意识。 明朗，有的学生就会束手无策，毫无头绪。这是因为学生 一 、 熟识动力学类型 缺少一种意识，缺少一种能打开问题关键的思想。物体做 动力学的应用不外乎三种类型：受力决定运动、运动 什么运动是由受力决定，反之 ，运动情况体现出物体的受 体现受力以及运动和力结合分析。俗话说熟能生巧，所 以 力情况。因此，以运动分析为切入点 ，层层深入，透彻研 教师应设法让学生在熟识动力学题型基础上，掌握各种解 究物体的运动和受力 ，任何物理问题都能迎刃而解。 题方法和技巧，在解决动力学实际问题时，才能真正做到 例2．如图3所示，一质量为nl的物体系于长度分别为1．、 游刃有余。 l，的两根细线上，1．的一端悬挂在天花板上 ，与竖直方向夹 1．分析受力，决定运动。传送带的问题学生已接触不 角为0，l