浅谈合唱在高师音乐教育中的地位.pdfVIP

4 浅谈合唱在高师音乐教育中的地位 一 赵淑萍 内容摘要 ：培养学生的合唱意识和能力，应当是音乐素质教育的一个主要内容。在师范音乐专业的教学中，应大力推进合唱教学，让学生了解 。 ua B并掌握一定的合唱训练方法，了解合唱艺术的独特性和包容性以及追求共性的特点，从而推进合唱事业的发展。 关 键 词 合唱艺术教学 训练手段和方法 高师教育 作为外来艺术形式的合唱艺术，早在我 国的文化领域扎下了 以，指挥的动作要经过一定的手势 指挥的语言，来引导演员对 根 ，并在所有的艺术院校成为必不可少的必修课 ，为我 国培养 了 音乐的表现。指挥的动作要领，即根据作品的内涵、语气速度、力 大量的合IB~；B挥 人才。要适应社会各界对合唱与指挥艺术更广泛 度 的对 比准确而精炼地去设计每一个动作 ，做到动作大小适度。 的需求，就必须重视高校艺术教育的 “领跑”作用，不仅要提高 ；隹，即准确地把握作品的各种起拍、收拍、呼吸点、换气点以及预 专业院校的合唱艺术水平，培养更多的复合型指挥人才，还要重 示和眼神情感：美，即指挥的动作要协调、富于舞蹈性，动作要美 视合唱活动在大专院校的普及和传播，并 由此推动社会合唱艺术 观大方并有可欣赏性，将内心的感情融会在动作之中。 的全面提升及人才培养 。 指挥 的方法有 以下几点： 1身体挺拔端正、两脚站稳、肩放松、腿稍分开，给人一种 一 、 什么是合唱艺术 稳定感 ，达到一种外形和谐的美。 合唱是声音的共性的艺术，是通过多声部多层次多种表现手 2指挥 的动作要适度 ，不要过分地夸张，尽量减少多余的动 段及处理方法达到高度协和的一种综合性极强的艺术表现形式。 作，做到准确而精炼。 合唱这种艺术更多的是淹没 自己而突出集体，所 以合唱是群体艺 3根据作品的内容 ，指挥在处理作品强弱时，动作上要有一 术的结晶，是一个有机组合的和谐的整体。 种 重“力向下、离心向外”，即重拍、强拍手势向下，弱拍、轻 合唱包括了和声的功能、复调、转调等多种旋律织体的表现 拍向外的动势规律。手臂不要抬得过高，基本上是在胸前，尽量 形式。它音域宽广，音色丰富，极富于声音表现力。一个合唱团 减少大臂挥手 ，要 以小臂带动手腕 ，肘关节作为上下运动的枢 艺术水平 的高低 ，预示 了这个 团每个队员的音乐功底、修养和文 纽，手腕、手指的关节要灵活并富有弹性，做到柔中有刚、刚中 学造诣而其 中合唱指挥又起着至关重要的主导作用。一个好的指 有柔，速度越快，动作越小。 挥的排练能给合唱队员留下最有价值的音乐知识和对音乐的感受 4指挥的动作线条要有一定的技巧，富有音乐性，不能太平 力，更能给观众留下最有价值的艺术享受。 铺直叙，太常规化、简单化。在学会 图式的基础上必须掌握一定 合唱艺术代表着一个国家民众的文化艺术素质，体现了时代 的指挥技能，动作要做到和内心世界相辅，这叫做手中有拍，心 的精神面貌，它是体现国风国貌的一个方面。合唱本身具有强大 里有 内容。 的凝聚力，对培养人们的集体主义荣誉感和团结精神，具有不可 5指挥 的拍子有 明拍、暗拍，明拍是眼能看得见的拍子，而 忽视的积极作用和影响。合唱艺术最能够体现人民群体的思想感 暗拍则是 “隐伏 ”在心里的拍子，这种 “隐伏 ”拍是靠感觉和心 情，同时也最能提高人们对音乐的理解 ，培养人的综合素质。合 里的节奏使 “点”到位 ，使合唱队员不但理解 明拍意图，也能意 唱艺术是声乐领域中更高层次的一种表现形式，可以给人们带来 会暗拍中的拍点、节奏及情绪。 艺术享受，同时陶冶人们的灵魂，提高人们的审美能力，因此， 6指挥要有案头工作 ，对作品要有分析能力，如曲式结构 ， 合唱艺术有着它 自身鲜明的艺术特色。 调式、调性、段落之间的变化、对 比，作品的内涵节奏、速度、