浅谈如何提高后进生的物理成绩.pdfVIP

霉旌 免 EW CU{tRICUI{jM 黯ESEAP,CH 浅谈 如何提 高后进 生 的物 理成 绩 ◇山东 博兴县庞家镇第二中学 庞庆尧 全面推动素质教育是我国教育发展的根本任务 ，素质 物理学科产生兴趣。 教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都 三、针对后进生的情况多方面入手。因材施教 得到发展，而不是只注重一部分人的发展，这就要求我们 “无志之人常立志，有志之人立常志”，后进生其中 改变以往在教育中片面追求升学率的做法，对后进生付出 一 个显著的特点就是缺乏长久的毅力，所 以教师要从多方 更多的努力 ，提高他们的成绩，关注他们的发展，做到一 面努力 ，使后进生保持长久的学习热情，并成为 自己的内 个也不能少 在需要 。 一 、 分析后进生产生的原因。揣摸他们的心理 1．端正学习态度 。教师在教学过程中可以综合应用一 什么是后进生?其实，我们大部分时候是以学生的成 些方法 ，有意识地引导后进生形成正确的学习态度。开始 绩来下定义的。那么，后进生就意味着能力低下吗?不 的时候 ，教师不要急于求成，不要提出过高的、不切实际 是，高分低能的现象也不少见。根据世界上著名的心理测 的要求 ，否则将难以改变后进生的学习态度 ，而且还容易 验量表 《斯坦福一比内量表》来看，智商分数极高与极低 产生对立情绪。教师应该以学生原有的态度为基础，逐步 的人很少，他们在人 口中都不到l％，因而我们就不能把所 提高要求，最终使学生把学习与个人的成败、祖国建设事 有后进生都简单归结为 “脑子笨”。后进生的产生原因是 业的得失联系在一起 ，发现并实现 自身的价值。 十分复杂的，可能与家庭环境、家庭教育有关，也可能与 2撒 发学生的学习积极性。大多数学生总是在主动学 教学 内容和教学方法有关。物理学 内容具有较强的抽象 习活动中感受到学习的快乐，在被动学习活动中产生烦躁 性、逻辑性 、实践性 ，抽象思维多于形象思维，有些学生 情绪，所以培养后进生的学习兴趣特别重要。 在开始接触物理时思维方式不易跟上 ，产生思维上的困 (1)教师切忌在课堂上动辄讽刺、挖苦或滥加训斥。 难。例如，在讲 电场、磁场时，我们看不到，只能想象 ， 要在课堂上实施微笑教学、鼓励教学 ，要善于观察学生的 有的同学理解起来比较困难。在物理教学过程中，后进生 反应 ，语言上注意音调的抑扬顿挫，要具有一定的幽默 表现出较重的逆反心理，对批评比较敏感 ，但 自尊心特别 性，使学生的思维始终处于积极状态。 强，更希望得到别人的注意与肯定，对物理学科的厌恶情 (2)在教学方法的运用中，避免照本宣科的陈旧方 感使他们对物理教师均有较深的成见或误解。 法，密切联系生活生产实际，以一些新奇实例引起学生的 二、建立融洽的师生系。赢得学生的信赖和尊敬 共鸣，激发兴趣。例如 ，在讲到电学方面时，可以让学生 要想对后进生进行教育 ，首先要让他们接纳你。这就 画出家中的电路图，也可以根据课堂内容让学生 自制报警 要求我们要关心每一个学生 ，平等地对待每一个学生，不 器、变压器等小元件。这样做，既可以引起后进生的好奇 能以个人好恶和学生的品德优劣为热爱学生的依据。历史 心，又能让学生明白学习物理的重要性。 上有个非常著名的物理学家亚里士多德，他根据 日常生活 (3)在教学过程中，对后进生要注意循序渐进，由易 中人们常见的现象提出一个结论 “重的物体下落快，轻的 到难。后进生的基础比较差 ，所 以不能要求他们在短时间 物体下落慢”，其实这个结论