浅谈“矛盾法”在美术教学中的作用.pdfVIP

谭 稚 E R冀 l { 醚t-iESE压 t}{ 浅谈 “ 澎 瓣舞 l ◇广东 四会市四会中学 肖韵伶 【摘 要 】矛盾贯穿于事物发展的全过程，在美术教学中，如何运用矛盾论中的观点，解决素描、速写、色彩、构 图教学中的问题。运用矛盾法可以使学生掌握素描技巧 ，提高速写能力；正确处理色彩关系，提高绘画综合能力，达到 最佳的教学效果 。 【关键词 】矛盾 对比 结构 造型 矛盾存在于一切事物的发展过程中，美术教学也不例 过： “绘画贵在似与不似之间”。造型的对象有大小、方 外 。笔者在长期的美术教学工作中发现， “矛盾”法教 圆、高低、简单与复杂、严谨与随意；色彩上有浓淡、明 学 ，是使学生掌握绘画语言的一个捷径。下面从素描、速 暗 ；分量上有轻重 ；质感上有软硬 、厚薄 ；空间上有远 写 、色彩、构图四个方面的内容浅谈如何在美术教学中运 近、虚实等的区别，可在理论授课 、写作训练及教师演示 用 “矛盾法 ”。 范画中反复强调它们的对 比与调和 (对于复杂的物体尽量 一 、 “矛盾法”在素描教学 中的运用 几何化、简单化，从最突出的结构人手 )，从而把握造型 素描被认为是一切造型艺术的奠基石，是美术学科最 技巧，提高造型能力。 重要的专业基础之一 。 2．线条 ： “大漠孤烟直 ，黄河落 日圆”，只凭借一 1．造型 ：艺术的真实不等于 自然的真实，齐 白石 曾说 “直”一 “圆”这一矛盾的线条，形象便立，意境全出， 些数字，像6、8、P、B等一些很常见的数字，激发学生跑 项 目之间都是相通的，也是互补的。比如球类训练中需要 步兴趣。然后在学生熟练的基础上让他们尝试 自主练习， 田径训练中的力量速度和耐力 ，田径训练也需要通过球类 接着层层深入增加训练量 ，让每个学生都依次做带跑者， 活动来提高学生的灵敏性、柔韧性和趣味性 。中长跑训练 按照数字 (1、2、3、4、5、6、7…)或字母 (A、B、c、 可以将球类游戏列入训练 内容的一部分 ，像分组的篮球计 D、E、F、J．．·)的顺序不停往下延伸，直到完成规定的任 时运球过障碍、定时跑中的三步上篮 、持球的进攻与防守 务为止。这样 ，让学生从事 自己感兴趣的身体练习活动， 的连续交换；像足球的双人墙式传球，你进我退、行进间 就会情绪高昂，精神饱满 ，情绪活跃 ，从而延续训练进 的二过一式传球，可近可远、可快可慢 ；利用手球中转身 程 ，完成训练任务，提高训练质量。 接三大步射门来进行途中跑的加速和灵活性的对抗赛。在 2．利用集体性游戏激起学生的斗志。集体性游戏不仅 人数允许 的基础上 ，可以直接开设一些正规的足球 、篮 具有趣味性，还具有一定的督促性，是体育训练和教学中 球、手球的全场 比赛 ，在球类游戏和比赛中特意延长练习 常用的练习手段。集体的力量是强大的，它能监督和促进 的时间、增加练习的次数，以保证中长跑的训练量和训练 每一个成员都为 自己所属的团队而努力 。在集体性游戏 强度 。 中，老师不需要担心学生们会出现不认真或不努力的行 4．创设游戏情景吸引学生投人。创设游戏情景是一种 为，参与集体性游戏的学生受着团队期盼和团队给予的压 非常实用的中长跑训练手段，有趣的故事情节可以使学生 力 ，为了不在大家面前丢脸 ，他们一定会拿 出自己的绝 产生身临其境的感觉，学生会随着故事情节的发展而完成 活，否则团队的舆论会让他喘不过气来。在中长跑训练中 训练。笔者就以 “集体寻宝”创设游戏情景来发展学生的 正需要这样既有趣味性又有督促性的游戏来满足学生的需