浅谈生物讲评课“五注重”.pdfVIP

N 浅谈生物讲评课 “五注重 萋{ 磁 杨 卫 四川省阆中学校，四川 阆中 637400 壳魑 讲评课是学科教学中的一个重要环节，尤其在复习阶 例 1：由六倍体普通小麦的花粉培育而成的植株是 论 一 段，更加显示了它的重要性。通过讲评能帮助学生澄清模 ( ) 坛 糊概念，培养学生思维能力，明确解题思路，提高解题能力。 A．单倍体B．二倍体C．三倍体D．六倍体 一 堂高质量的习题评讲课往往能起到做几份练习的功效， 错解：C 因此，我们应重视讲评课的教学。习题讲评课主要注重五 错因：对单倍体、多倍体以及染色体组的概念和关系 个方面。 模糊不清，因而在解题时片面地理解为单倍体是细胞中只 一 、 注重错因分析 含有一个染色体组个体，误认为六倍体普通小麦的花粉含 讲评时，教师不仅要指出 “错在哪里”，更重要的是要 有三个染色体组，由它培育而成的植株为三倍体。正解：A 引导学生分析错误的原因，即为什么会出现这样的错误? (二)审题粗心大意 只有找出错误的症结所在，对症下药，才能使学生以后的 例2：蛋白质经消化后的终产物是() 复习、练习更具针对性，避免一错再错，常见错误的原因主 A．多种氨基酸B．各种分子量不等的多肽 要有以下几方面： C．二氧化碳、水和尿素 D．以上所列均是消化后的终 (一)概念模糊不清 产物 集中性思维过程，是知识创新的过程，是运用已获得 作品的不足提出修改方案后及时给予肯定。二是总结性 知识指导自己解决问题的过程。一般采用学生创作，教师 评价。即帮助学生总结创作经验，提出今后努力方向，培 巡回指导的方式。本环节的时间一般不能少于20分钟。 养可持续发展的人。 1．学生创作一般过程是：构思一构图一选择表现方法、 以上程序是为了突出学生的主体地位，但不是一成不 手段及材料一设计制作一整理完成。 变的，可灵活运用。 2．教师指导应注意：一方面要面向全体，因材施教。第 这一模式教学策略包含教的艺术和学的技巧两个部 ● 一 ， 根据学生的构思，帮助学生修改创作方法。第二，允许 分： 后进生进行模仿性创作。第三，及时表扬各层次学生的进 1．教的艺术。教师应具有以下素质：宽广的知识面， 步行为，增强其 自信心。另一方面要鼓励学生大胆创新， 博学多才；熟悉新课标，善于驾驭新教材、启发学生；强烈 一 是构思的新颖性；二是造型、制作方法、手段的创新性； 的创造意识，敢于突破教材；能体现 “教为主导，学为主体”， 三是选材及其综合应用的创造性。 创设一种民主、团结、和谐的课堂气氛，使每个学生能全身 五、多种评价，检验效果 心地参与教学活动，同他人愉快合作，做到眼到 (会观察)、 这是课堂教学的总结阶段，是本模式的后续环节。其 口到(会用口语表达)、心到(会思考)、手到(会创造)，顺利 中心是检验作品效果，总结创作经验。程序是 “学生自评一 实现预期教学 目标。 学生互评一教师评价”。本环节的时间为5分钟左右。 2．学的技巧。学生要养成善于观察的习惯：要具有独 1．学