非智力因素在数学教学中对学生的影响.pdfVIP

l磷坛 L乏燕—JIANGT—ANYISH…U… 回想起我成长的岁月，一位位个性迥异的老师的形 象便逐一浮现在眼前：有的勤奋踏实，有的幽默风趣，有 的严谨内敛 ，有的洒脱不羁 ，有的……至于当年他们传 授给我的具体知识，则是模糊一片。而我的学生家长、学 生在别人面前聊起任课老师来，却无一例外地得出这样 非智力因素在数学教学中 的印象：“缪老师随和、亲切，一点老师的架子都没有，还 经常与我们一起做游戏、跳皮筋，对教学很负责 “．-．一” 我在收获学生 、家长 由衷赞美的同时，不由得暖意 盈怀。作为老师，能给学生有所影响和使其终身受益的， 对学生的 不仅仅局限在课堂知识的传授上，更表现在非智力因素 的影响中。生活中无数事例证明，非智力因素不仅在学 生智力活动中具有促进作用和调节效能，而且对学生兴 趣的培养 、人格的形成 、身心的健康具有潜移默化的促 进作用。 一 、 注重培养学生浓厚的学习兴趣 著名物理学家爱因斯坦有一句名言：“兴趣是最好 的老师。”其实，学习动机中最现实、最活跃的成分就是 兴趣 ，只有对学习产生强烈的兴趣 ，学生学习的热情才 能真正地激发出来 ，学习才有动力。 1．用 自身的人格魅力吸引学生。作为老师，自身的一 言一行都影响着学生，别看学生小不懂事 ，其实，他们都 在心 目中悄悄地给老师打分呢!平时我与学生真诚相 处、坦诚相待。由于工作关系，我有时在学生作业时抽身 出去处理一些紧急事务，面对这种一时无法解除的教学 与行政事务相抵触的矛盾，我往往满怀歉意地对学生说 明缘 由，求得理解，并逐渐培养了学生在老师不在的情 况下 自觉地温习功课 ，进行有效复习的能力。有时作业 批改中出现疏漏 、板书不够整齐，学生也会当场 “指点” 出来。作为老师 ，心有愧疚 ，但我会真诚地说声：“对不 起，老师错了。”指正的学生满心欢喜，其他学生也倍感 老师的诚意，觉得老师是朋友，是兄长。这种民主而平等 的交流让他们如沐春风。 对于不按时完成作业的学生，我从不处罚。只是请