对“普北班”的教学理念与教学模式的评介与反思.pdf

¨ 『 语言文学研究 毒 ≥ 。川≥誊至¨|川薹_| 蓦 《 薯譬 善 毫 对 “普北班 ”的教学理念与教学模式 的评介与反思 章望婧 (北京师范大学 汉语文化学院，北京 100875) 摘 要：文章从教学环境 、编班情况、教学时间、教材、教师等方面对美国普林斯顿大学和北京师范大学联办的暑期汉语 培训班 (简称 “普北班”)进行了调查，采用课堂观察录音、笔录和个案分析等方法对 “普北班”的教学理念和课堂教学模式进行 了探讨。具体选取2013#-普北班二年级彭涛老师所教 的第39课 《下岗》为分析对象，归纳普北班优秀课堂的特点，主要体现在 两个方面：一是在整个课堂中，学生开口率明显高于教师的开口率；二是普北班认为听说读写不能截然分开，同时在听说读写 四项技能中侧重于听说技能的培养。在此基础上探讨了普北班的教学理念，对佛兰德斯互动系统、斯金纳强化理论、构式语法 等理论对明德模式影响下的汉语教 学进行了分析和反思，指出了其 中的不足 ，并提 出了相关建议，以期为全面认识和更好地 发展该教学模式提供参考。 关键词：普北班 操练法 初级汉语课堂教学模式 评价与反思 一 、 普北班二年级优秀课堂特点评析 类州 l 2 3 4 5 6 7 B 9 lO j计 1．普北班优秀课堂评介。我们对普北班二年级多位老师的 5 0 O 0 21 3 1 O l 1 2 28 大班课进行了观摩，其 巾对四位老师 (包括大班课和小班课老 6 O 0 l 6 O Il O l0I O 4 l23 师)进行了课堂录音，并参与了二年级教师的多次集体备课。 7 O 0 0 1 O 2 0 1 O O 4 本文选取2013年普北班二年级彭涛老师所教的第39课 8 5 11 67 61 8 78 4 34 10 27 306 《下岗》(共两课时)。普北班二年级上课前 ，要求老师将当天 9 O 0 2 l 2 O O 7 6 0 18 】0 l O O 5 0 ll 0 22 O 60 99 上课的知识点罗列 出来。彭老师在课前二十分钟到达当天 共计 9 11 70 148 28 l23 4 3o6 18 99 816 上课教室 ，把本课所要讲练的知识点写到黑板上 (普北班不 lIo29 1．348O 85784 l8 137334314 15．0735 O．靴 37．50002．2059 12 l324 l00 支持教师在大班课期间使用P 等任何多媒体教学工具)。 ％ 29 l667 博．995l 397059 l2 l324 l00 然后熟悉准备的语法点 ，准备上课。 总和 教师说话 学生说活 安静 2．普北班优秀课堂特点。对于课堂的主体过程，我们总 动态特性 曲线 结出如下特点 ： (1)课堂上 ，学生开 口率明显高于教师的开 口率 ，教师 会通过 问题不断