生态系统的结构和功能的教学设计.docVIP

生态系统的结构和功能的教学设计 教学目标 1.学习对图文资料的分析，尝试总结与生态系统的结构与功能有关的概念。 2.说出生态系统的营养结构——食物链和食物网。 3.分析生态系统中各种成分的能量关系，概述生态系统能量流动的特点。 4.以碳循环为例，说明生态系统物质循环的特点。 5.概述生态系统的功能和特点。 课前准备 1.草原生态系统和水族箱的媒体资料。 2.生态系统能量流动，物质循环挂图。 3.制作生态瓶的有关材料。 教材分析 1.知识结构： 生态系统的结构与功能 生态系统的营养结构——食物链和食物网 生态系统的功能：生态系统的能量流动 生态系统的物质循环——碳循环 2.教学重点： a由食物关系构成的食物链和食物网 b以食物链为基础的能量流动以及特点 c生态系统物质循环的特点 3.教学难点： a本节安排的活动 b生态系统能量流动和物质循环的特点 课时安排： 食物链和食物网 1课时 生态系统的能量流动 1课时 生态系统的物质循环 1课时 教学过程： 第一课时 引入新课： 让学生观察草原生态系统图片，草原中有哪些非生物成分？哪些生物成分？生物和环境构成什么？说出生物与环境之间的相互关系。 新课教学： 活动一 分析草原生态系统中部分生物的关系 4人一组进行讨论，回答活动中的问题。 导出食物链和食物网的概念，明确食物链只由生产者和消费者两种成分组成，它们之间只是吃与被吃的关系。正确书写食物链，“→”表示的含义是物质和能量的流动。 课堂练习：思考与练习第一、二题。 用提问和学生到黑板上书写食物链的方法完成练习。 小结：食物链和食物网以及书写方法 第二课时 引入新课： 上节课学习了解了食物链食物网是生态系统的营养结构基础，生态系统中的有机物和能量是通过食物链在生物间进行运输和传递的。那生态系统中的能量来自哪里，又是怎样流动的呢？ 新课教学： 活动二 讨论水族箱中能量的来源和流动 4人一组进行讨论，回答活动中的问题。 太阳能是所有生命活动的能量来源。能量是沿着食物链依次流动的，流动过程中能量是逐级递减的，越到食物链的后端，生物体数量越少，能量也越少，就形成了金字塔形的生物体数量和能量的关系。 课堂练习：思考与练习第三题 用提问的方式完成练习。 小结：能量来源——太阳能 能量流动——沿食物链按10％---20％逐级递减。 有害物质——越到食物链的后端越多。 第三课时 引入新课： 上节课学习了能量的流动，那生态系统中的物质又是怎样往返循环的呢？ 新课教学： 活动三 分析生态系统的碳循环 4人一组进行讨论并回答活动中的问题。 组成生物体的各种物质来自于无机环境，这些物质进入食物链，生物死亡后被分解者分解，这些物质又返回无机环境中，这样物质在生物和无机环境之间往返循环就是生态系统的物质循环。总之，通过食物链和食物网，生态系统进行着能量流动和物质循环，同时又是生态系统的主要功能。 课堂练习：描述生态系统中水循环的途径和方式。 小结：生态系统中生产者、消费者、分解者以及非生物物质、能量通过能量流动和物质循环，紧密联系，构成一个整体。 作业：制作生态瓶。