行动研究的特征.pptVIP

第三节 行动研究的特征 一、行动研究与其他研究的区别 行动研究与基本研究的不同点： 研究目的 研究对象 过程结果 研究目的不同： 行动研究： 获得的知识能直接运用于特定的工作情境。 改进实际工作情境 增进专业理解 过程结果不同： 研究对象不同： 二、行动研究的特征 行动研究以实际问题为主要导向 发生于实际工作中所遇到的问题 解决实际问题，重视使用价值 二 行动研究的特征 重视实务工作者（教师）的研究参与 以实务工作者（教师）为研究主体 研究是在实务工作情境（教育情境）中完成的 要具备行动的热忱和专业承诺 二 行动研究的特征 从事行动研究的人员就是应用研究结果的人员 理论（研究） 实务（应用） 二 行动研究的特征 行动研究的情境就是实务工作（教育工作）的情境 对教师而言，一个班级或整个学校就是一个实验室，而行动研究就是要针对这个实务工作情境的问题直接谋求改善。 二 行动研究的特征 行动研究的过程重视协同合作 实际工作者（教师） 其他专家 一同在实际工作情境中的成员共同来参与 行动研究的过程重视协同合作 重视团体行动 组织学习 合作的研究团体 二 行动研究的特征 问题解决的立即性 实用取向强，即时应用 二 行动研究的特征 行动研究的问题或对象具有情境特定性 身为一位语文教师，我能如何改进……？ 二 行动研究的特征 行动研究计划是发展性的反省弹性计划 研究计划可以根据实际情况的需求加以改变 行动研究是一种持续不断的反省努力 二 行动研究的特征 结论只适用于特定实务工作情境的解放，其目的不在于做理论上的一般推广 行动研究的重点，不在于理论的发展，也不在于普遍的应用，只强调切近情境中的问题。 评价行动研究，侧重于实际工作情境的改善程度。 二 行动研究的特征 行动研究的结果除了实务工作情境获得改进之外，同时也是实际工作人员（教师）自身获得研究解决问题的经验，可以促进专业成长 * * 基本研究： 获得知识的知识，可普遍应用于类似的情境中，旨在发展和考验理论。 基本研究： 研究结果应该可以普遍应用，但许多研究发现却无法直接应用于教育实际。 行动研究： 研究者亲自参与行动 发现结果，可立即应用于实际工作情景，并经常可导致持久性的改良。 基本研究： 以别人为研究对象。 行动研究： 以自己本身作为研究对象，协助自己了解自己的实务工作。 *